楞次定律教學設計和反思-文庫吧
2025-04-02 04:22 本頁面
【正文】 下插N極上拔S極下插S極上拔磁鐵磁場B1方向（向上或向下）磁通量φ的變化（增加或減少）感應電流方向（從+流入或從－流入）感應電流磁場B2方向（向上或向下）學生分組實驗，教師巡視答疑，并要求學生把BB2及感應電流方向用不同顏色標于圖中。優(yōu)秀者給予展示。 （2）分析實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律 師：圖甲與圖丙有何異同，圖乙和圖丁有何異同？ 生：討論——交流——表述 結(jié)論：當磁通量φ增大時，B2與B1反向；當磁通量φ減小時，B2與B1同向。 師：當穿過線圈的磁通量增大時，B2與B1反向，感應電流的磁場B2對正在增大的磁通量起什么作用？反之，當穿過線圈的磁通量減小時，B2與B1反向，B2對正在減小的磁通量起什么作用？ 生：討論——交流——表述 師：B2對φ的變化是“阻礙”還是“阻止”？ 生：討論——交流——表述總結(jié)規(guī)律：感應電流的磁場總要阻礙原磁場的磁通量變化——這一規(guī)律是德國物理學家楞次通過大量的電磁感應現(xiàn)象實驗總結(jié)出來的，稱為楞次定律。 師：針對剛才實驗，進一步理解“阻礙”二字： a、誰阻礙誰——感應電流的φ阻礙磁鐵的φ b、阻礙什么——阻礙φ的變化，而不是φ本身 c、如何阻礙——增反減同 d、阻礙結(jié)果——是增的還增，減的還減 學生討論——交流——表述，教師進一步澄清。 （3）引申：針對剛才實驗，從線圈與磁鐵相互作用的角度再來探討。 教師點撥：當磁鐵插入時，磁鐵的磁極與線圈的磁極是同名磁極相對還是異名磁極相對？當磁鐵拔出時呢？ 學生討論，得結(jié)論：當導體和磁體相互靠近時，二者相斥；當導體和磁體相互遠離時，二者相吸。 楞次定律進一步表述為：感應電流總是阻礙導體和磁體間的相對運動。 師：針對剛才實驗，從相對運動的角度看，誰阻礙誰，阻礙什么，如何阻礙，阻礙結(jié)果？ 學生討論——交流——表述。（三）規(guī)律總結(jié)及應用 總結(jié)規(guī)律楞次定律：（1）從磁通量變化的角度來看，感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。（2）從導體和磁體間的相對運動來看，感應電流總是阻礙導體和磁體間的相對運動。感應電流方向的判斷再次投影實驗圖，由學生根據(jù)楞次定律判定線圈中的感應電流方向。學生表述每一種情況的判斷，展示其思維過程，進而總結(jié)楞次定律判定感應電流方向的具體方法： （1）明確原磁場方向16
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