長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]-文庫(kù)吧
2025-10-11 02:54 本頁(yè)面
【正文】 觀的感受了周長(zhǎng)，以及長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣更容易理解，也好記憶！其次，對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算，教材沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式長(zhǎng)+寬）2和邊長(zhǎng)4。目的就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現(xiàn)象。在課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得出了四種計(jì)算方法，然后問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為哪種方法比較好？你喜歡哪一種方法。最后讓學(xué)生動(dòng)手做一做，在做花邊過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際用的花邊的長(zhǎng)度應(yīng)該比算出的周長(zhǎng)的長(zhǎng)度多一點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，以及數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這節(jié)課我沒(méi)有把公式強(qiáng)加給他們，而是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們運(yùn)用自己想出的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)是比較成功的，但是，這節(jié)課還有一些不足之處：從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)看，我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 指導(dǎo)不夠，以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，用時(shí)過(guò)多，以至于最后的“找周長(zhǎng)、測(cè)周長(zhǎng)”的活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展，老師沒(méi)有把握好時(shí)間。例題中的數(shù)字有些大，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘法”，對(duì) 于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)有相當(dāng)大的困難?？傊?，課堂是一面鏡子，它會(huì)折射出課堂教學(xué)中的完美和不足，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，雖不完美，但同樣具有一處獨(dú)特而真實(shí)的探索意義，讓我們共同在認(rèn)識(shí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)！第二篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思學(xué)校：于洪區(qū)門(mén)臺(tái)小學(xué)教師：陶靜長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。會(huì)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 一．預(yù)學(xué)思考 （1）．復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義（2）.長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)有哪些 2．設(shè)景引入 使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的興趣，剛才我們通過(guò)舉例、指一指的方法復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)的含義，其實(shí)周長(zhǎng)也是有長(zhǎng)短的，你能判斷這兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)更長(zhǎng)一些嗎？ 二．合作探究，算出右面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個(gè)長(zhǎng)方形疊在一起看誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)的周長(zhǎng)就長(zhǎng)。這個(gè)想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個(gè)圖形。還有其 不同的方法嗎？ 方法（二）：先量后算討論怎么量長(zhǎng)方形有四條邊為什么只兩兩次？應(yīng)該量四次。因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，量出一條長(zhǎng)，對(duì)邊的長(zhǎng)也就知道了，量出一條寬對(duì)邊的寬就知道了。（教師以紅色長(zhǎng)方形為例板書(shū)長(zhǎng)和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算怎么計(jì)算長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)呢？我們以紅色長(zhǎng)方形為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）“6”在這個(gè)算式里分別表示什么意思？你上來(lái)指一指 “4”表示長(zhǎng)方形的寬，“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。（教師隨機(jī)板書(shū)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)）小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，他的計(jì)算方法是：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng) 師：看你迫不及待的有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我想說(shuō)這種方法太麻煩了。師：說(shuō)說(shuō)你的算式？ 生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)，可、又表示什么意思呀？你也上來(lái)指一指生：“42”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬；“62”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)。師：他的方法誰(shuí)聽(tīng)懂了？生：他的計(jì)算方法就是兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。師：你聽(tīng)的很認(rèn)真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個(gè)文明的小聽(tīng)眾，積極的發(fā)言者。我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）括號(hào)括在哪里？把“4+6”括起來(lái)。你聽(tīng)聽(tīng)老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達(dá)這個(gè)算式了嗎？還是老師的讀法好。那就讓我們一起來(lái)讀吧！齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢(shì)表示。小朋友有什么不懂的地方嗎？“（長(zhǎng)+寬）2”表示什么意思？對(duì)呀，我也正納悶?zāi)兀磕隳苌蟻?lái)指一指解釋一下嗎？ 可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬 師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來(lái)當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，解釋起來(lái)有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（出示課題長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬。說(shuō)的真不錯(cuò)，請(qǐng)你翻開(kāi)課堂作業(yè)本，看看哪個(gè)小朋友說(shuō)的對(duì)？（3）正方形周
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