【正文】 和感悟，提高學生的個人素質，培養(yǎng)學生高尚的情操。教師要充分運用音樂課，調(diào)動學生熱愛生活的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶怡。音樂教學反思2在本節(jié)課中學生能夠樂于參與演唱活動，已基本學會了歌曲，同時也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現(xiàn)歌曲。在學唱過程中學生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時能夠運用正確的呼吸方法，同時還能對他人的演唱作出簡單地評價。在識譜過程中能夠結合所學歌曲認識音名，音符，休止符運用一些簡單地常用記號來表現(xiàn)歌曲。本節(jié)課中我感到比較得當?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學生根據(jù)自己的理解，運用已學過的音樂知識和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。在拓展部分讓學生欣賞家鄉(xiāng)冬天美麗的景色，增強了學生對家鄉(xiāng)的贊美之情，對生活的熱愛之情。由于是第一課時，基礎好的學生能夠運用多種形式來表現(xiàn)歌曲學生剛剛學會歌曲，但還有小部分同學的表現(xiàn)還不夠完美。相信在第二課時中多給他們一些時間練習，加深他們對音樂的理解，他們也能把這首歌曲演繹得很好。音樂教學反思3幼兒音樂教育，是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。唱歌是人們表達喜怒哀樂各種感情的方式，幼兒也是這樣，唱歌是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分，幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同時也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的這樣途徑。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為學前兒童音樂教育的核心內(nèi)容，,但并不天生就會唱歌,一首新歌必然有一個從不會到會的教學過程,如何來教幼兒唱歌?我覺得應從下面幾個方面著手:第一:熟悉教材教師首先必須熟悉歌曲,能準確生動細膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容,其次教師還必須學會分析教材,掌握歌曲的重點和難點,主要角會幼兒的哪一方面音樂技能?等第二:幫助幼兒熟悉新教材有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時間或語言活動美工活動等幫助幼兒預先熟悉歌詞,或者利用磁帶放給幼兒聽,使幼兒在欣賞的過程中形成對歌曲的初步印象,引起興趣.例如:小班音樂可以在美工活動中把觀察開闊的春天的特征畫出來,從而為學唱歌曲作準備,豐富幼兒對春天的認識.第三:教唱新歌教唱新歌的方法多種多樣,教師可以根據(jù)歌曲的特點和本班幼兒的年齡特點靈活選用.(一)先教歌詞。如小班歌曲只要先教會一段歌詞,由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡特點,待第一段學會,教師在把第二三段歌詞告訴幼兒,幼兒學起來也很快.(二):先教歌曲節(jié)奏有些歌曲節(jié)奏鮮明,歌詞朗朗上口,教師可以通過讓幼兒掌握節(jié)奏,按節(jié)奏學習歌詞,進而學會延長歌曲.(三)先教旋律如歌曲旋律簡單流暢,則可用先教旋律的方法.(四)分句教唱法(五)整體教唱法結構短小形象集中單一的歌曲可以采用整體教唱法,例如由于幼兒是在整首跟著唱,幼兒必須自己動腦子去記憶,一句唱完了,下一句應該是什么?這樣可以促進幼兒音樂記憶力的發(fā)展,與次同時,幼兒的思維想象等心理活動也處于積極狀態(tài),從而使幼兒能以主動的態(tài)度學唱新歌.第四:復習歌曲在復習歌曲的過程中,有著繼續(xù)學習、不斷提高增加新要求的因素,幼兒應在愉快有興趣的情景下復習,避免單調(diào)的重復練習.音樂教學反思4《二泉映月》，二胡名曲，是中國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀50年代初由音樂家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風靡全國。這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨特的民間演奏技巧與風格，以及無與倫比的深邃意境，顯示了中國二胡藝術的獨特魅力，它拓寬了二胡藝術的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎”?！抖吃隆肥侵腥A民族音樂文化寶庫中一首享譽海內(nèi)外的優(yōu)秀作品，是中國民間器樂創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一。上個世紀70年代末，世界級的日本指揮家小澤征爾第二次訪問北京。中央音樂學院民樂系17歲的小女孩姜建華用二胡演奏《二泉映月》，小澤征爾聽著聽著，情不自禁，掩面而泣。突然，他從坐椅上順勢跪了下去，在場的人無不大吃一驚。坐在他身旁的中央音樂學院院長也驚呆了，以為他的身體出了什么意外，趕緊拉著他的手想把他扶在座位上。可小澤征爾不肯，他以東方人特有的虔誠說：“這種音樂應當跪下去聽。坐著或站著聽，都是極不恭敬的?！彼幌蚬蛑?，雙膝并立，直到曲終。演奏完畢，小澤淚流滿面地站起來，對小姑娘姜建華深情地鞠了一躬說：多謝你的演奏，要是早一點聽到你用二胡演奏它，我是根本不敢指揮樂隊演奏它的。隨后又喃喃自語地說，“這是真正的天籟，是世界級名曲?！毙烧鳡柕倪@段往事，在樂壇上傳為美談。也正是這段故事，把《二泉映月》推向了世界。音樂教學反思5前幾天，我讓寶寶們玩了音樂游戲《大拇指》。為了激發(fā)寶寶們的興趣，我故意將手神秘地藏在背后問寶寶們：“哎呦，老師的小手不見了，寶寶們的小手有沒有不見啊？”聽我這么一說，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰娏?！”我馬上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好？”邊唱邊將兩個大拇指逐一伸出來，并且彎了彎大拇指，感覺像是在點頭。小家伙們可高興了，也全都拿出大拇指跟我學起來。我如此反復了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆?，漸漸地，他們開始跟著我一起哼起歌來，有一句，沒一句的，但是聽得出來，他們的確在唱。我們一直如此反復，每次，小家伙們都會跟我一樣做動作，但是卻有些寶貝沒有和我們一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并說：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友。”如此一來，每個孩子都張開了嘴，雖然有的歌詞并沒有記清，但是他們的的確確跟著老師在唱，而且還十分愉快呢！從中，我得出兩點結論：一、動作可以激發(fā)幼兒學習的興趣。因為孩子是好動的，動是他們的天性，不是嗎？二、教師肢體語言的引導同樣重要。孩子還小，語言的引導對于他們來說還有點可望而不可及，他們會聽不懂，而肢體語言卻是可以感受到的，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸，老師的撫觸會讓他們覺得安心，舒適，他們非常渴望得到老師的撫觸。音樂教學反思6偶然的機會，跟孩子們突然聊到了，“你長大要當什么？”有的要當教師，有的要當醫(yī)生，有的要當航天飛員，而更多的男孩子的回答都差不多——“長大要當解放軍”，被問到，“為什么要當解放軍呢？”這個問題的時候，他們都覺得因為解放軍叔叔很神氣，很像一個男子漢，很帥氣。正好這周我們的音樂活動正是《長大要當解放軍》，在準備活動的時候，我就在思考，這個活動肯定是孩子們喜歡的，神氣、有力的進行曲風格更加適合幼兒表演，所以，將唱與表演相結合是再合適不過的了。愛表演是幼兒的天性，同時也是讓孩子感受音樂的一個好辦法。表演的目的是讓孩子去聽，去表現(xiàn)。那么，在《長大要當解放軍》這首歌曲中，應該如何讓他們表演、什么時候讓他們表演最合適、怎樣讓表演和學唱很好地融入到一起等等問題還是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。這個活動一共兩個課時，第一課時主要讓幼兒感