【正文】 習(xí)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)《燕子專列》一課時(shí)，當(dāng)孩子們了解了瑞士政府和人民為了救助燕子付出了許多的努力時(shí)，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的感受，孩子們感觸很多，有的說(shuō)到了一個(gè)政府能夠這樣關(guān)注小動(dòng)物，非常了不起；有同學(xué)提到了瑞士的人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)特別值得我們學(xué)習(xí)；還有的同學(xué)提到了小女孩貝蒂為了救燕子“臉凍得通紅”,“手凍得僵硬”，這種忘我的精神太讓人感動(dòng)了??看到同學(xué)們想說(shuō)的話那么多，我決定讓孩子們寫(xiě)一篇練筆，題目叫做《小燕子的回信》，作文的效果很好，因?yàn)楹⒆觽冇泻芏嘣捳f(shuō)，他們只是把想說(shuō)的話轉(zhuǎn)變成了文字。從孩子們的字里行間，我感受到了孩子們不僅受到了一次愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，也受到了一次感恩的教育。這真是一舉多得啊。三、提供交流、展示平臺(tái)作文的反饋也很重要。孩子的作文進(jìn)步了，要及時(shí)讓他知道，這能極大激發(fā)孩子寫(xiě)作的信心。這一學(xué)期，我把作文分成了“A+”“A”“B+”“B”“C+””C”這幾個(gè)等級(jí)，批改作文時(shí)，除了評(píng)級(jí)之外，我還會(huì)很認(rèn)真地給每一個(gè)孩子寫(xiě)上親切的評(píng)語(yǔ)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。孩子在作文中寫(xiě)的精彩的地方，我一定會(huì)勾畫(huà)出來(lái)，畫(huà)上星星。慢慢地，孩子們都開(kāi)始有意地積累好詞好句，用在自己的作文中，就這樣，孩子們的作文生動(dòng)起來(lái)了。我們每周至少寫(xiě)一篇作文，每次批改完作文之后，我都會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讀A+作文，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，每次讀作文，孩子們都特別激動(dòng)，特別盼著我讀他們的作文?，F(xiàn)在，孩子們經(jīng)常會(huì)追著我問(wèn)：“老師，作文批完了嗎？”“我是A+嗎？”“您會(huì)讀我的嗎？”??每次看到孩子們期待的神情，我都會(huì)特別高興?，F(xiàn)在批作文、讀作文成了我最喜歡的事，寫(xiě)作文、聽(tīng)作文成了孩子們最興奮的事。因?yàn)橄矚g，所以孩子們的作文水平也提高了很多。我們共同感受著作文的樂(lè)趣。現(xiàn)在，作文成了我和孩子們交流的一個(gè)平臺(tái)。孩子們?cè)谶@里吐露心聲，我在這里給予他們鼓勵(lì)。我們班的“展示欄”常常貼滿孩子們的優(yōu)秀作文，我還把孩子們的作文分類整理，裝訂成一本本“作文集”供孩子們閱讀?？粗⒆觽儗?duì)作文的興趣與日俱增，我感到由衷的高興。反思：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是語(yǔ)文教學(xué)的”半壁江山”,也是我們每位語(yǔ)文教師都覺(jué)得棘手的問(wèn)題。新課標(biāo)提出，在寫(xiě)作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)。就像初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己走路，不要人扶的勇氣?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要從孩子喜歡的角度出發(fā)，去開(kāi)啟孩子的心扉，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓他們?nèi)フf(shuō)自己想說(shuō)的話，自己的真實(shí)感受,即“我手寫(xiě)我口”，作文水平才能有所提高。因此在作文的啟蒙教學(xué)階段，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信上，讓孩子“以情造文”，有效地提高作文教學(xué)效果。第三篇：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天，我來(lái)講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級(jí)，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)多少，失敗的教訓(xùn)卻已頗有一些?，F(xiàn)在分享一下，希望能給大家一些啟發(fā)。孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書(shū)。在她還不到一歲時(shí)，我就經(jīng)常翻著極簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給她講故事。孩子雖不會(huì)說(shuō)話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認(rèn)真的聽(tīng)。當(dāng)然也會(huì)伸手抓，經(jīng)常會(huì)撕壞書(shū)，這正表明她對(duì)書(shū)感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)了。經(jīng)常會(huì)一手拿書(shū)，一手拽大人的衣角，要求聽(tīng)故事。三歲時(shí)，我們?nèi)胰艘惶煲o她讀三四個(gè)小時(shí)的書(shū)。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時(shí)才睡。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒(méi)人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說(shuō)：“唉！讀個(gè)書(shū)咋這麼難呀!”需要注意的是，要享受親子共讀的樂(lè)趣，讓孩子愛(ài)上聽(tīng)故事、愛(ài)書(shū)，而不要強(qiáng)求孩子認(rèn)字或背書(shū)。有的孩子在大人讀文字時(shí)也會(huì)一起看，慢慢主動(dòng)的去認(rèn)字，大人可以鼓勵(lì)他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書(shū)的樂(lè)趣。我的女兒在我們給她讀書(shū)時(shí)都是看圖畫(huà)，從不認(rèn)字。有時(shí)一整本故事書(shū)她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽(tīng)，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。女兒一年級(jí)寒假時(shí)，我說(shuō)你已經(jīng)學(xué)完拼音了，自己讀帶拼音的書(shū)吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛(ài)麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書(shū)了。又讀了十幾本拼音書(shū)以后，她就可以不借助拼音開(kāi)始認(rèn)字了。二年級(jí)時(shí)她已經(jīng)讀了全套《哈利波特》?，F(xiàn)在女兒寫(xiě)日記、作文都不發(fā)愁，因?yàn)槿绻麤](méi)什么可寫(xiě)的她就介紹一本自己讀過(guò)的書(shū)?，F(xiàn)在她自己擁有兩書(shū)櫥的書(shū)。在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書(shū)。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導(dǎo)養(yǎng)育學(xué)前兒童，我曾訂過(guò)三年。“紅泥巴讀者俱樂(lè)部”網(wǎng)站上面推薦的書(shū)都很好，常有很詳細(xì)的書(shū)評(píng)?！白吭絹嗰R遜”上的書(shū)比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書(shū)。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，年輕時(shí)缺少耐心，也沒(méi)及時(shí)學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)育孩子，這些年我做了一些錯(cuò)事走了一些彎路。女兒剛上一年級(jí)時(shí)，每天下午回到家就寫(xiě)作業(yè)，全部完成才玩。對(duì)此我們大加贊賞，夸她從小養(yǎng)成了好習(xí)慣?？墒堑搅巳昙?jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫(xiě)到九點(diǎn)。她著急想玩一玩看看書(shū)，作業(yè)就潦草起來(lái)了。這時(shí)我還只是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)完作業(yè)才能玩，沒(méi)注意認(rèn)真做作業(yè)的重要性。慢慢的，她不僅語(yǔ)文潦草，數(shù)學(xué)也開(kāi)始懶得動(dòng)腦子了，不管好壞對(duì)錯(cuò)，只要完成就解放了。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常批評(píng)她。結(jié)果我們都對(duì)她的數(shù)學(xué)沒(méi)信心了。一次聽(tīng)到她輕聲對(duì)朋友的女兒說(shuō)：“我語(yǔ)文還行，數(shù)學(xué)不好?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)數(shù)學(xué)失望了，以后麻煩可就大了。