【正文】 這些問(wèn)題如何克服呢？我想首先應(yīng)該樹(shù)立自信，相信天生我材必有用，自己在學(xué)校里所學(xué)的教育教學(xué)方法到了該派上用場(chǎng)的時(shí)候了，應(yīng)該大膽地、充滿(mǎn)信心地去上第一堂課。其次，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，結(jié)合自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)出自己最滿(mǎn)意的教學(xué)設(shè)想。同時(shí)，充分考慮到在第一堂課的教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的處理辦法與補(bǔ)救措施，切實(shí)做到有備無(wú)患。這樣，教師緊張的情緒就會(huì)很快得到緩解，進(jìn)而很好地駕馭整個(gè)課堂，上好這關(guān)鍵的第一節(jié)課。一部戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要演奏好序曲。真誠(chéng)地奉勸那些剛出大學(xué)校園的新教師們，一定要上好你的第一堂課，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)美好的開(kāi)始。第三篇：新教師如何上好第一節(jié)課優(yōu)師先行來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：錄入時(shí)間：070525 09:14:15“以人為本”的教育思想：承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異性，而且要尊重這種差異性。：教師應(yīng)該用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇等方面，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，特別是允許和鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己不同的意見(jiàn)。不能因?yàn)閷W(xué)生發(fā)表異于自己的意見(jiàn)而對(duì)其存有偏見(jiàn)。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立完整的社會(huì)人看待，特別大學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，教師應(yīng)該委婉的指出學(xué)生錯(cuò)誤，而不能當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；學(xué)生因?yàn)楦髯约揖车牟煌?，難免會(huì)出現(xiàn)貧富現(xiàn)象，教師不能帶有色眼光看學(xué)生，以貌取人，同時(shí)不能片面的認(rèn)為只是團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)的學(xué)生才有能力辦好事情，要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信他們通過(guò)自己的努力是可以取得成功的。作為大學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的一套思想，教師不能強(qiáng)行把自己的思想灌輸給學(xué)生，特別是強(qiáng)行規(guī)定不許學(xué)生談戀愛(ài)，不能認(rèn)為讀書(shū)拍拖的學(xué)生就不是好學(xué)生，對(duì)拍拖的學(xué)生存有偏見(jiàn)。同時(shí)學(xué)生平時(shí)也要注意自己的行為，不應(yīng)該公然在校園里有過(guò)于親密的行為。教師的思想不一定就是全面而且正確的，學(xué)生往往有創(chuàng)新的思想，教師不應(yīng)該因?yàn)榉挪幌旅孀佣惨獔?jiān)持自己才是對(duì)的，教師與學(xué)生應(yīng)該是一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步的，形成和諧合作的關(guān)系。教師不能以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生能力的大小，導(dǎo)致平時(shí)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和欣賞每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，而不是冷漠的對(duì)待成績(jī)比較差的同學(xué)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，師生關(guān)系也得到改善。，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)，而不是下課了，教學(xué)任務(wù)就完成了，殊不知學(xué)生是否能從其課堂上學(xué)到東西。現(xiàn)在普遍存在這樣一種現(xiàn)象，師生之間關(guān)系比較冷漠、缺乏溝通，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多種與其聯(lián)系的途徑。教師也可以參加到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生多多聯(lián)系感情。，應(yīng)該按時(shí)下課。更不能上課遲到或隨意調(diào)課。要求學(xué)生做到的必須自己先做到。新教師如何上好第一節(jié)課來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：3628 錄入時(shí)間：070525 09:14:14一出戲，要演好序幕；一部樂(lè)章，要湊好序曲；“良好的開(kāi)始是成功的一半”，新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。如何上好第一堂課，這對(duì)于新教師今后的教學(xué)工作至關(guān)重要。但是由于新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中往往存在許多障礙，如果不及時(shí)排除，勢(shì)必影響他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)工作中能力的發(fā)揮和教學(xué)水平的提高。一、新教師第一堂課容易產(chǎn)生的問(wèn)題除少數(shù)新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數(shù)新教師都會(huì)不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對(duì)該課作了精心準(zhǔn)備，但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：，是因?yàn)橛蓪W(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：①急躁心理。由于完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過(guò)一段心理適應(yīng)過(guò)程，而許多新教師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的許多方面，如教學(xué)語(yǔ)言速度過(guò)快，表述過(guò)于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用未能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書(shū)胡亂書(shū)寫(xiě)，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。②自大心理。有些新教師總是自我感覺(jué)良好，自我估計(jì)過(guò)高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命不凡，自傲自滿(mǎn)，盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無(wú)可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽(tīng)不得別人意見(jiàn)，甚至把中肯而正確的意見(jiàn)也視為因嫉妒而引起。這種過(guò)高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢(shì)必使新教師對(duì)教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長(zhǎng)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適合做教師，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能和基本功，擔(dān)心自己的知識(shí)水平不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對(duì)所講的內(nèi)容沒(méi)有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑，等等。因此課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn)，不敢正確地面對(duì)教學(xué)對(duì)象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語(yǔ)言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，方法簡(jiǎn)單，不能正確地選擇參照系。④緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應(yīng)，它直接影響著教師的教學(xué)活動(dòng)與工作效率。如新教師上臺(tái)緊張時(shí)，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力分散、思維遲鈍混亂、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象。，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。這種擔(dān)心與心理失衡結(jié)合起來(lái)，就形成了“怯課”現(xiàn)象。二、新教師如何上好第一堂課，盡快進(jìn)入教師角色初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學(xué)生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備 ①對(duì)一位新教師來(lái)講，首先要克服畏懼心理，樹(shù)立應(yīng)有的自信心。②虛心向老教師請(qǐng)教，取得他們的支持和幫助。③設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的處理方法與補(bǔ)救措施。④主動(dòng)深入班級(jí)，了解所任年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識(shí)基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。，以便打好“第一仗”教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。備課是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。備好課可不是一件簡(jiǎn)單的事，深入研究大綱教材。從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；從教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂；從教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問(wèn)題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽(tīng)不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因?yàn)樯险n前沒(méi)有好好去備學(xué)生，結(jié)果第一堂課就因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生而敗下陣來(lái)，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談話(huà)、搞摸底測(cè)驗(yàn)、家訪等等，如果對(duì)學(xué)生的情況摸的很透，還沒(méi)上課，學(xué)生的名字都能叫出來(lái)，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)?！霸嚱獭?，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)上課之前做好認(rèn)真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對(duì)第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學(xué)手段，教學(xué)器具等都要進(jìn)行周密的研究與準(zhǔn)備，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行“預(yù)演”，提前模擬進(jìn)入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個(gè)因素。通過(guò)“預(yù)演”，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并逐個(gè)進(jìn)行糾正。一份精彩的教案寫(xiě)好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時(shí)間允許，最好能熟悉到講課時(shí)不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機(jī)應(yīng)變了。上課時(shí)不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學(xué)生的歡迎，也最讓學(xué)生佩服。因?yàn)閷W(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。那些上課時(shí)不斷地看教案，講課時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會(huì)一落千丈。學(xué)生認(rèn)為，老師沒(méi)有備好課就來(lái)上課了，肯定是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。課后認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒(méi)有預(yù)料到的情況，自己是如何應(yīng)變處理的，并進(jìn)行分析；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時(shí)，也增加了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！笆滓蛐?yīng)”教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開(kāi)始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。為此，新教師與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學(xué)生談話(huà)要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開(kāi)始就留給學(xué)生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。，建立良好的師生情感在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒、昂揚(yáng)的激情夫感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來(lái)顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶(hù)——眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)到意想不到的效果。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專(zhuān)心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征．及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生感到你是位可信老師第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話(huà)，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。怎樣學(xué)習(xí)最有效來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：錄入時(shí)間：070525 09:14:14一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但