【正文】 這些問題如何克服呢？我想首先應該樹立自信，相信天生我材必有用，自己在學校里所學的教育教學方法到了該派上用場的時候了，應該大膽地、充滿信心地去上第一堂課。其次，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，結合自己在實習過程中得到的經(jīng)驗和教訓，設計出自己最滿意的教學設想。同時，充分考慮到在第一堂課的教學中可能出現(xiàn)的問題以及對問題的處理辦法與補救措施，切實做到有備無患。這樣，教師緊張的情緒就會很快得到緩解，進而很好地駕馭整個課堂，上好這關鍵的第一節(jié)課。一部戲，要演好序幕；一部樂章，要演奏好序曲。真誠地奉勸那些剛出大學校園的新教師們，一定要上好你的第一堂課，給自己的職業(yè)生涯一個美好的開始。第三篇：新教師如何上好第一節(jié)課優(yōu)師先行來源： 點擊數(shù)：錄入時間：070525 09:14:15“以人為本”的教育思想：承認學生作為“人”的價值，每個學生都有其獨特性，都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΓJ識到每個學生的差異性，而且要尊重這種差異性。：教師應該用心傾聽學生的心聲，在教學目標的確定，教學內(nèi)容的安排，教學結構的設計和教學方法的選擇等方面，要堅持從學生的實際出發(fā)；另外，在教學過程中，教師要讓學生充分發(fā)表自己的見解，特別是允許和鼓勵學生充分發(fā)表自己不同的意見。不能因為學生發(fā)表異于自己的意見而對其存有偏見。教師應把學生當成獨立完整的社會人看待，特別大學生的自尊心特別強，教師應該委婉的指出學生錯誤，而不能當眾批評學生；學生因為各自家境的不同，難免會出現(xiàn)貧富現(xiàn)象，教師不能帶有色眼光看學生，以貌取人，同時不能片面的認為只是團總支和學生會的學生才有能力辦好事情，要相信每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，相信他們通過自己的努力是可以取得成功的。作為大學生已經(jīng)初步形成了自己的一套思想，教師不能強行把自己的思想灌輸給學生，特別是強行規(guī)定不許學生談戀愛，不能認為讀書拍拖的學生就不是好學生，對拍拖的學生存有偏見。同時學生平時也要注意自己的行為，不應該公然在校園里有過于親密的行為。教師的思想不一定就是全面而且正確的，學生往往有創(chuàng)新的思想，教師不應該因為放不下面子而硬要堅持自己才是對的，教師與學生應該是一同學習，一同進步的，形成和諧合作的關系。教師不能以學習成績的高低來判斷一個學生能力的大小，導致平時只關注學習成績好的學生，教師應該注重發(fā)掘和欣賞每個同學的優(yōu)點，細心引導學生理論與實踐相結合，而不是冷漠的對待成績比較差的同學，讓學生感受到教師對自己的關愛，師生關系也得到改善。，展現(xiàn)個人魅力。教師應該時刻關注自己的教學質(zhì)量，自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，增強敬業(yè)精神，提升教學藝術，而不是下課了，教學任務就完成了，殊不知學生是否能從其課堂上學到東西?，F(xiàn)在普遍存在這樣一種現(xiàn)象，師生之間關系比較冷漠、缺乏溝通，教師應該為學生提供多種與其聯(lián)系的途徑。教師也可以參加到學生的活動當中，與學生多多聯(lián)系感情。，應該按時下課。更不能上課遲到或隨意調(diào)課。要求學生做到的必須自己先做到。新教師如何上好第一節(jié)課來源： 點擊數(shù)：3628 錄入時間：070525 09:14:14一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；“良好的開始是成功的一半”，新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。如何上好第一堂課，這對于新教師今后的教學工作至關重要。但是由于新教師缺乏教學經(jīng)驗，在完成由學生向教師的角色轉變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必影響他們在今后教學工作中能力的發(fā)揮和教學水平的提高。一、新教師第一堂課容易產(chǎn)生的問題除少數(shù)新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數(shù)新教師都會不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面：，是因為由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài)：①急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉變，需要經(jīng)過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用未能考慮學生的接受能力，教學環(huán)節(jié)、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規(guī)范性等等。②自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行。③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業(yè)技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內(nèi)容沒有把握，怕講不好讓學生取笑，等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。④緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調(diào)、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經(jīng)驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現(xiàn)象。二、新教師如何上好第一堂課，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。，上課前要有良好的心理準備 ①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。③設想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施。④主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。，以便打好“第一仗”教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環(huán)，同時也是教師提高教育思想、業(yè)務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎?！霸嚱獭?，總結優(yōu)點和缺點上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內(nèi)進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過“預演”，可及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經(jīng)驗，改進教學，是提高課堂教學質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現(xiàn)了原定計劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經(jīng)驗?！笆滓蛐苯虒W實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。，建立良好的師生情感在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，使學生感到你是位可信老師第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。怎樣學習最有效來源： 點擊數(shù)：錄入時間：070525 09:14:14一、多讀書，注意基礎要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但