【正文】 價學生參與次數(shù)。其次評價每個小組中每個學生參與次數(shù)。一個小組中一個學生參與一次加10分，避免課堂參與專業(yè)戶。再次，本小組組員參與本小組給5分。本小組組員參與其他組給10分。最后通過參與次數(shù)，參與人數(shù)，參與精彩度來評價每個小組的參與情況。最后杜郎口中學用一句話總結了他的匯報：只要思想不滑坡，方法總比困難多。這次杜郎口的學習我的教學理念產(chǎn)生了很大的影響。如何激發(fā)學生自主學習的興趣？如何使學生真正成為學習的主人？這些問題一直縈繞在我的腦海中。在今后的課堂教學中，我會改變自己一貫的教學方式，有意識地培養(yǎng)學生獨立學習的能力，使學生成為真正的學習主人。我會在學校領導的帶領下勇敢地嘗試杜郎口模式，在以后的教學活動中，我需要學習的還很多，我會在以后的工作中不斷嘗試，不斷吸取經(jīng)驗教訓，不斷地改進自己的工作，期望著在以后的工作中取得更大的進步！第二篇：杜郎口中學參觀學習杜郎口中學參觀學習心得體會陳凡閣鄒城市張莊中學2010年12月21日我們鄒城市張莊中學第一批教師去杜郎口中學參觀學習，感觸很深。我認為運用杜郎口教學模式進行教學，不能生搬硬套，要結合實際情況吸取其精華。由于晚自習不能講課，數(shù)學課時也較少，因此，可以把預習課分為兩部分，一部分留做預習作業(yè)，一部分放在展示課上。為了在以后的教學實踐中靈活運用杜郎口中學的教學模式，以下幾個關鍵環(huán)節(jié)在教學中要注意：一、預習作業(yè)要適度。為了使學生自學新知識、探究新問題更加順利，應該把預習作業(yè)細化處理，并且設計成臺階式作業(yè)。這樣的作業(yè)直接切中“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學生自學探究合作交流活動的質(zhì)量。二、做好學習活動的組織與調(diào)控。在進行學生的分組時，注意分組的合理性。如果小組內(nèi)機構不建全，骨干不得力，常常會出現(xiàn)有的學、有的玩的情況，尤其是那些基礎較差的同學，經(jīng)常處在“觀眾席”上，由于時間所限，也有一些同學在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結束。因此，要科學地組織了學習小組，并加強了骨干學生的培養(yǎng)，增強自身的課堂控制能力，構建起全員自主參與、分級控制管理的組織網(wǎng)絡，避免了學生活動走過場、圖形勢，真正的提高了課堂學習效率。三、教學中要注重指導點撥的時機與方式。在學生分組活動時，進行恰到好處的指導。在參與活動的過程中進行個別幫助，尤其是注意了差生的輔導，不干預學習小組的交流。這樣做不會抑制學生的自主探究，又不會讓困難生無所適從。四、信息反饋渠道的開辟與疏通必須重視。分組活動時努力做到“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；回答問題的學生既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來交流；對學生預習練習的檢測做到了既有學生之間的互評，也有教師適時的抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。五、集中展示交流時，學生想要展示的欲望很強烈，但經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”、講解不清、不全面等現(xiàn)象，這時要努力做到不打斷學生的思路一手包辦，耐心地傾聽學生的講解適時給以鼓勵。并讓其他學生來補充、糾正。點評要隨機應變，少之又少。六、數(shù)學課堂教學模式與手段的選擇不能千篇一律。突出學生主體地位的形式不能機械地理解為就是學生分組討論，應根據(jù)學習內(nèi)容的特點選用不同的方式，否則會形成追求表面“熱鬧”的形式主義，或是有些學生的獨立思考常被一些“好事者”打斷。因此不需他人幫助的情況可以不討論。不需要集中展示交流的可以在小組內(nèi)交流或同桌交流?？傊\用杜郎口教學模式進行教學要靈活，要從教學管理入手，要從培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習品質(zhì)入手。真正讓學生成為學習的主人。第三篇：參觀學習杜郎口中學心得體會參觀學習杜郎口中學心得體會今年四月，我有幸參觀了山東省杜郎口中學。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，此前雖有耳聞，但對其內(nèi)在精神并無多深認識。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。我們走進校園便看見教學樓上立著的一排紅字“以人為本，關注生命”，顯得與眾不同。像“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。”“人的成長，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。”、“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學習，我自信，我成長”等等。校園文化氣氛格外濃厚，處處激勵人教育人。真正做到了讓每一面墻說話，讓每一個臺階說話。更具特色的是，每層樓的每個臺階都有各科的知識點以及名言警句，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優(yōu)秀學生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。杜郎口中學歷經(jīng)十多年的教學改革，逐漸形成了“三三六”的課堂教學模式。即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預習—展示—反饋；六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評