【正文】 項工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。你們拿著選票的手還會猶豫嗎？同學(xué)們，請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機(jī)會吧！我會經(jīng)得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列，步入新的輝煌！【范例2】一個學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課結(jié)束了，回顧這一個學(xué)期，一路走來，時間過得真快。記得張老師上第一節(jié)課時說，“同學(xué)們，我們又見面了。”期刊論文發(fā)表網(wǎng)一句“我們又見面了”，讓我百感交集，仿佛不久前還在聽老師講《大學(xué)語文》?，F(xiàn)在呢，依舊是可愛的張老師，卻是在上《應(yīng)用文寫作》，而且我們已經(jīng)是大二了，時間就這樣不知不覺中過去了。這門課的平時作業(yè)相對比較多，偶爾會小小抱怨一下，現(xiàn)在想想，論文寫作通過這一學(xué)期的課程，通過這一次次的作業(yè)，我們還是收獲了很多。正如課程名字一樣，因為是應(yīng)用文寫作，課程的針對性就比較強(qiáng)，而且也很實用。沒上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會幾乎一片空白，仔細(xì)想想，也許會想到，小時候?qū)懙恼埥虠l，但也僅限于此了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語言，注意的事項，以及用途，我想這對于我們以后未來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，也使得我們以后寫作應(yīng)用文時更規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。省級期刊征稿小時候?qū)懙淖魑?，大多是散文，議論文，或是小小說之類的，這些文章的共同特點是文學(xué)性很強(qiáng)，語言的表現(xiàn)手法也很多樣。我們會在文字上苦下功夫，盡量使得文字優(yōu)美，語言流暢。如果一篇散文能達(dá)到“言有盡意無窮”的效果，我們定會受到老師的表揚(yáng)。因為它內(nèi)涵豐富，思想深刻，讓人耐琢磨，會覺得這樣的文字很美。但是現(xiàn)在我們明白了，如果僅僅是寫文學(xué)性的文章來說，這可以，但是要拿到應(yīng)用文來說，這樣卻是行不通的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)用文有著自己的使命，他的存在是為了傳遞信息的，如何是信息表述地準(zhǔn)確，直接，簡潔才是最重要的。如果一篇應(yīng)用文用了一大堆的修辭，比喻，最后讀了讓人摸不著頭腦，不知所云，這不能不說是一片失敗的應(yīng)用文。因此通過這樣一門課程讓我們充分理解了什么是應(yīng)用文，如何寫應(yīng)用文。我們遲早一天會走到工作崗位，遲早會接觸到單位的各種文件，也會寫很多東西，不敢想象如果我們什么都不清楚，就去寫這些專業(yè)性比較強(qiáng)的應(yīng)用文，無疑會鬧出很多的笑話?，F(xiàn)在競爭也越來越激烈，掌握應(yīng)用文寫作的方法，無疑會使我們以后更能盡快適應(yīng)工作，也是我們增強(qiáng)競爭力的砝碼。而且，現(xiàn)在工作節(jié)奏越來越來快，對于信息傳遞的準(zhǔn)確，及時要求也越來越高，熟練掌握了各種應(yīng)用文的寫作，也會是我們能及時處理各種信息，也使得我們的工作更有效率。老師上課曾經(jīng)提到，現(xiàn)在大學(xué)生忙著考各種證，其實我也是“考證一族”至于這些證書考下來后究竟學(xué)到了什么，有什么用，我也說不上來。只是覺得自己多掌握一些知識，總是有用的。這樣的想法，有一定的道理，但是這些證書的作用有多大，我并不是很清楚?，F(xiàn)在我深刻體會到，應(yīng)用文寫作，是每一個大學(xué)生必備的技能，對于我們每一個人來說真是非常重要，而且他不是理論，而是實踐，是實實在在需要我們用心去練字，去做得。第三篇：應(yīng)用文寫作心得提高重要性認(rèn)識應(yīng)用寫作在現(xiàn)實生活中占有重要的地位，但是，許多學(xué)生并不重視，認(rèn)為只要寫好記敘文、議論文就可以了，對應(yīng)用文并不了解，甚至漠視它，認(rèn)為是雕蟲小技，只要能熟練地掌握語言文字技巧，便能無師自通，不必去學(xué)。實踐證明，這些看法都是錯誤的。實戰(zhàn)演練，考試目前，有的地方中考沒考寫應(yīng)用文，甚至一點都不涉及應(yīng)用文知識，給學(xué)生產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為應(yīng)用文不重要，考試都不考有什么好寫的，況且還是課本附錄里的內(nèi)容。以至連大寫的壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾零都不會寫。由于受升學(xué)率的影響，許多老師也是抱著“考的教，沒考的不教”的“功利”思想來教學(xué)，中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多時間緊，不會顧及“沒考的應(yīng)用文”，認(rèn)為應(yīng)用文實用不實際，使應(yīng)用文進(jìn)一步邊緣化。鑒于學(xué)生“功利”的思想，老師在平時要讓學(xué)生實戰(zhàn)演練，結(jié)合實際通過一些活動有針對性地訓(xùn)練。如班級要舉行一次讀書活動，請你為班委會寫一份通知。學(xué)生在寫請假條、申請書的時候，在格式內(nèi)容等方面給予嚴(yán)格把關(guān)，寫規(guī)范的請假條申請書。建議中考適當(dāng)涉及應(yīng)用文知識，如果沒考寫整篇應(yīng)用文，也應(yīng)該在“語基”或“口語交際”等里面或以選擇、判斷、改錯、填空等形式加以考查。顯示“指揮棒”作用，引導(dǎo)老師學(xué)生重視，避免散文、小說寫得很漂亮，而一張借條都不會打的尷尬局面。作為應(yīng)用文的教學(xué)，其目的性應(yīng)合乎應(yīng)用文寫作的目的 性，具體而言，1．獲取知識。應(yīng)用文寫作知識相對固定，主要是關(guān)于寫作格式、內(nèi)容的語體要求等 方面的知識。這一類知識可以通過查找解決，也可以通過范文比照解決，但最好變成學(xué)生腦海中固有的結(jié)構(gòu)性知識，能隨時根據(jù)需要抽調(diào)出來，否則總是依賴查找和比照，花費(fèi)時間多 不算，有時候急用又不便查找、比對時，往往誤事。2．掌握方法。應(yīng)用文寫作不像文學(xué)作品的寫作，可以更多地調(diào)動感性思維，可以更 靈活地處理內(nèi)容和形式。應(yīng)用文寫作因其固有的格式和特定的作用對象、特定的內(nèi)容，相對要枯燥乏味。這樣對方法性要求會更高。這里講的方法包括兩個層面：一是教師要有靈活的教法，一是學(xué)生要有靈活的學(xué)法和活用的方法。只有這樣，學(xué)生既學(xué)得有趣，又學(xué)得扎實，還能促進(jìn)更為廣泛的學(xué)習(xí)。發(fā)展能力。和文學(xué)作品寫作的能力側(cè)重點不同，應(yīng)用文寫作教學(xué)要側(cè)重發(fā)展任務(wù)解讀能力、框架構(gòu)建能力、任務(wù)達(dá)成能力、語體匹配能力、言語溝通能力等基本能力。4．培育思維。應(yīng)用文寫作以任務(wù)為驅(qū)動，同時也有些應(yīng)用文寫作還以情感為驅(qū)動，像書信類的應(yīng)情感驅(qū)動型應(yīng)用寫作，以感性思維為主，以情感的傾吐、人際交流為歸宿，宜發(fā)展學(xué)生的感性思維。培養(yǎng)審美情趣。應(yīng)用文寫作具有審美功能，這在一般人看來覺得玄妙。其實，應(yīng)用文的審美特征是很明顯的，主要表現(xiàn)在：⑴結(jié)構(gòu)美。應(yīng)用文講究格式，而且應(yīng)用文的格式 是符合建筑美的格調(diào)的。何處居中，何處頂格，何處空格，何處留白，何處體現(xiàn)梯次感，都有較為嚴(yán)格的規(guī)定，甚至用什么標(biāo)點都很在其中有尊重，有理解，有符合人 倫的禮儀規(guī)范。⑶語體美。應(yīng)用文的語言講究簡潔明了，準(zhǔn)確凝練，大方得體；應(yīng)用文的語言材料要求真實可靠，不粉飾，“掃除膩粉呈風(fēng)骨，退卻紅衣學(xué)淡妝”（魯迅詩云），體現(xiàn) 的是樸素美；⑷理性美。應(yīng)用文是一種莊重的文本，不輕浮，不矯情，不偏激，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)； 應(yīng)用文具有邏輯力量，它“擺事實，講道理”，實事求是，以理服人。應(yīng)用文作為一種廣泛應(yīng)用的實用文體，其特點非常明顯，主要表現(xiàn)為：目的達(dá)成明確，針對性強(qiáng)。應(yīng)用文因事而作，或以情傳情，針對性強(qiáng)，無論是公 告啟類、新聞類，還是禮儀類、書信類，作者所要達(dá)成的目的心中有數(shù)，一切內(nèi)容的要素、程式的要素都以目的達(dá)成為準(zhǔn)則，都為促成目的達(dá)成服務(wù)。內(nèi)容具體明確，真實性強(qiáng)。應(yīng)用文寫作的內(nèi)容就是需要公示、約定、傳播、交往 的具體的事、理，事是真實的，理是鮮明的，在作者那里不容含糊。邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。不同的應(yīng)用文類型，在內(nèi)容上有不同的行文思路，在 形式上有不同的邏輯結(jié)構(gòu)，形式和內(nèi)容合理匹配，相互為用，同一形式中可以融入不同的內(nèi)容。表達(dá)直陳其事，意盡言止。應(yīng)用文的表達(dá)以達(dá)意為主，少修飾和曲折，事情交待清楚、觀點理據(jù)充足即可。作為閱讀者，讀后能照章辦事，能體會作者的旨意、情意，就算完成了任務(wù)。形制精干靈巧，不枝不蔓。從篇幅看，應(yīng)用文一般都短小精悍，即使是長篇型的 應(yīng)用文，其主體結(jié)構(gòu)也是相當(dāng)精干的，從不添枝加葉。當(dāng)然，應(yīng)用文的程式化特點也并不是一成不變的，即使同一種應(yīng)用文體，在行款格式上也會因讀者對象的不同而有所變化，這也 是應(yīng)用文靈巧的一面。密切聯(lián)系生活，文風(fēng)樸素。應(yīng)用文源自于生產(chǎn)、生活的需要，所以和生活是緊密 相關(guān)的；又因為要真實地反映生活、參與生活，所以它崇尚真實，摒棄虛??；還因為要達(dá)到讓讀者一看就明白的效果，所以它要通俗易懂。為了應(yīng)這三方面的需要，應(yīng)用文最終體現(xiàn)出 的只能是一種樸素的文風(fēng)。弘揚(yáng)人文精神，知書達(dá)理。應(yīng)用文雖然莊重，但不失婉約，也并不高高在上，而 是處處以人為本，慮及讀者，以禮貌示人，為傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀做出了貢獻(xiàn)。即使是類似訴訟狀這樣的應(yīng)用文，也是尊禮而行文。如果要打比方的話，應(yīng)用文體可比作是一位知書達(dá)理的儒者。我應(yīng)該反思在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的不足和問題。一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。經(jīng)常一段時間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言準(zhǔn)確，簡明平易，真實不虛構(gòu)。開展應(yīng)用文寫作競賽活動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實際水平應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自