【正文】 究其因，是缺乏像克拉克這樣“熱血”的教師啊，教師本應(yīng)當(dāng)如此。第一：要有非常強的教學(xué)責(zé)任心。從小時候就聽說一句話：“帶著責(zé)任前行?！苯裉?，我在克里克身上看到了?？死锟嗽谏系谝还?jié)課前，雖然進行了精心的準(zhǔn)備，但在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他不但沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的想方設(shè)法走進學(xué)生的心靈，感化學(xué)生，看似容易，實則很難，而又恰恰讓我們看到卡拉克的做法飽含了責(zé)任。這些使我感動，反思了一下自己，有時真的非常慚愧，出現(xiàn)問題，把責(zé)任推究于自身之外。第二：善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點。有一句話叫做：“世界不是缺少美，而是缺少了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！弊鳛橐晃唤處?，克拉克具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點，還非常了解孩子們的天性，分析其劣性的成因，對所有的學(xué)生一視同仁，為教育好這些孩子奠定了基礎(chǔ)。在克拉克的眼里，莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的。尤其讓我佩服的是，克拉克即使人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說他在教學(xué)中投入了很多很多的精力了。他敏銳的觀察能力，對學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待都對我產(chǎn)生了很大的觸動，第三：具備非凡的智慧。他善于思考，以誠動情，激發(fā)學(xué)生的斗志。跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識來做交易，在學(xué)雙人跳時他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識的決心；為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑，也因為好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識的毅力和決心；為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱?？死瞬患辈辉铮脵C智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進孩子的心靈，讓孩子喜歡自己，從而喜歡自己的課。我想作為一名教師，在工作上，最不能缺的就是熱情、對學(xué)生的愛心和耐心，沒有這些，一切便無從談起，多反思，求創(chuàng)新，或許不能成為一名名師，但也能成為一名好教師，雖然不能做出什么驚天動地的大事，但是也能在學(xué)生的心目中得到認(rèn)可和尊敬，足已。教師，是一盞燈，照亮學(xué)生們的前進的道路，是學(xué)生的引路人，為其發(fā)出更強的光，學(xué)生才不會掉隊，才會緊隨其后，勇敢前行。第三篇：觀《熱血教師》有感觀《熱血教師》有感(精選多篇)觀《熱血教師》后感小每文兒美國電影《熱血教師》，是一部嘻哈、勵志，對教師與學(xué)生均具有教育意義的教育類電影。之前我也看過不少有關(guān)教育類的電影，也在書中讀到好多的這樣充滿奇跡的教學(xué)故事。我由衷地敬佩那帶領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)造奇跡的可愛的教師們。我發(fā)現(xiàn)教師原來也可以這樣當(dāng)，應(yīng)該這樣當(dāng)，必須這樣當(dāng)。有教育家提到“愛護學(xué)生就要像愛護荷葉上的水珠一樣細(xì)心”，老師的言行一不注意，會給學(xué)生造成一輩子的心靈創(chuàng)傷，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。師德的基礎(chǔ)是愛和相互尊重。教師必須要學(xué)會與學(xué)生交流思想。《熱血教師》的故事劇情是根據(jù)實情改編而成，故事大體是這樣的。ron clark從北卡羅來納前往紐約大都市一所中學(xué)開始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運用獨特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長??從不同的角度來觀賞本影片，我們就會發(fā)現(xiàn)不同的值得思考的教育問題與問題的價值。赫爾巴特曾說過這樣的一句話“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”。在這里，我就克拉克老師的這一教育案例來從“道德”這一方面來簡要地談?wù)勎业囊恍└形颉Ｒ?、教師不?yīng)忽視小事的“德”對學(xué)生的長久影響道德與心理學(xué)是息息相關(guān)的。記得影片的開頭就出現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一個瘦小的小男孩杵在一個教室門外的垃圾桶里，稚嫩的臉上充滿了無奈與絕望的神情?？死俗晕医榻B后，詢問名叫哈德里?克雷格小男孩被罰站的原因時，小男孩竟然說了這樣的話：“老師說我不會，所以我應(yīng)該跟垃圾一起扔出去！”克拉克僅用在此詢問男孩自己的名字是什么的問題就告訴他，自己是可以學(xué)會東西的，而且速度還很快。責(zé)罰小男孩的那位不知名的老師也許有她的理由，但這種方法確侮辱了師德，尤其她對小男孩說的那句話，可能會在小孩子的心理上永遠(yuǎn)地留下“學(xué)不會”的陰影。不管怎么樣，身為一名老師是不應(yīng)該也不能拿自己的學(xué)生與垃圾相提并論的。我想，在師德的概念里，這是一種極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，缺乏愛的表現(xiàn)，是應(yīng)該受到指責(zé)的。也許那僅是老師一時的氣話，不過，就那簡簡單單的話就可能傷透孩子的心，甚至?xí)绊懙胶⒆游磥淼陌l(fā)展。教師是心靈如白紙的孩子的靈魂指引者，性格的間接塑造者，無論何時何地，教師都應(yīng)該對自己的言行負(fù)責(zé)，保持理智。二、學(xué)生的優(yōu)劣沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，要選對角度去評判自己的學(xué)生，道德就更是如此了學(xué)校教育人不能僅從分?jǐn)?shù)上來衡量孩子的好壞優(yōu)劣，在這個影片中克拉克所在的紐約新學(xué)校的校長為了自己的利益僅僅看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把孩子們分成好班與壞班?？墒钱?dāng)索利斯為從課堂上跑出去的被稱為問題少年的泰肖恩而大發(fā)脾氣時，卻嚴(yán)肅的質(zhì)問道：“那不是你的學(xué)生嗎？”一會兒為追逐利益而忘記身為教育者身份的自私者，一會兒又為了彰顯自己的領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范而裝模作樣。就這樣一個矛盾體恰恰反出了在教學(xué)過程中那些對于師德無法有始有終的教育工作者，對他們是一種諷刺更是一種警示。相對而言，克拉克卻忠實地餞行師德。他說服倔強的校長，讓他擔(dān)任“最差班”的教學(xué)工作。在校長的半信半 / 2疑中，在淘氣孩子的詰難中，克拉克教師在艱難地步步地改變被眾人公認(rèn)的“問題少年們”的境況。為了解那群“問題班”孩子的詳細(xì)情況，他不辭辛苦，挨個進行家訪。為糾正孩子們亂吐口香糖的壞習(xí)慣，他在教室門口拿著玻璃瓶挨個地要孩子們口中的口香糖。為培養(yǎng)孩子們的團結(jié)意識，他在淘氣包的搗蛋下為他們量身定做了班規(guī)。為融入到孩子們的世界，他放下老師的架子，跟孩子們學(xué)習(xí)跳雙繩。為了孩子們更好的記憶美國歷史，他自