【正文】 佳狀態(tài)、最佳成績和對成就感的體驗，帶來的是自律、自信、自立和自強，不自滿自傲。人們常說，好孩子是夸出來的。一些學生之所以不求上進，自暴自棄，主要是因為他們從小受到的批評太多，受到表揚太少，致使自我價值感太弱`而造成的。所以我們不能漠視學生的主體感受，只把批評視為“法寶”，要換一種方式教育自己的學生── 欣賞和贊美。當然，欣賞和贊美并不是一味地寬容與放縱，不是對學生的錯誤和缺點置之不理，而是換個角度看問題。當學生表現(xiàn)好的時候，適度地給予強化，可以最大限度地刺激學生，并可以引導學生做到最適宜的自我控制和自我強化。正所謂“親其師，信其道”。富有人情味的教學方式，給了學生充分的信任，使學生的行為發(fā)生神奇的變化，自尊、自信，朝著我們期待的方向前進。西方有句諺語“想要采蜜，就別踢翻了蜂房?！本驼f明了這個道理。辦法多樣，有靈活性，不循規(guī)蹈矩一流的教師為學生提供豐富多樣的教學方法。而不能認為學生都是空罐頭盒，個個一樣，只管把知識倒進去，然后封上口。比方說對于那些不喜歡本學科的學生，教師應(yīng)能有針對性地變換呈現(xiàn)知識的方式，以克服他們的興趣缺乏。學生會評價說：“這個老師總有新點子?！绷硗庖涣鞯慕處熑魏螘r候還都不放過教育的契機。只要學生表現(xiàn)出對某事物的興趣，便利用這個時機來激勵他們的學習。正因為如此，在談怎樣上好一堂課時，優(yōu)秀的教師不完全靠教學計劃來上課，他們在課堂上能隨時捕捉更有激勵性的導引線索。我本學期講高一物理《速度》一節(jié)內(nèi)容時因談到百米賽跑世界紀錄就捕捉到兩條激勵學生學習的線索：第一條線索：，由牙麥加選手博爾特在北京奧運會上創(chuàng)造的。我告訴學生，博爾特的英文名字是bolt，還有“閃電”的含義，看來他的父母對他從小就寄予了很高的期望，希望他長大后像閃電一樣跑得快。世界上叫博爾特的人肯定很多，可為什么只有北京奧運會上的博爾特破了世界紀錄，看來除了有父母的期望，還要加上自己后天的努力，才能成就日后的輝煌。在座的每個同學的名字都包含有父母的期望，現(xiàn)在只有刻苦努力才能取得優(yōu)異成績，才能考入理想大學。第二條線索：我告訴學生高中三年就像一百米賽跑，高一就如起跑階段，高二就像中途跑，高三就像最后沖刺。我問學生為什么高中三年不比作一萬米賽跑呢？現(xiàn)在110米欄世界紀錄保持者、北京奧運會冠軍羅伯斯曾經(jīng)在一次大獎賽中因為起跑慢，而直接放棄了比賽，可見起跑在短跑比賽中的重要性。因此，我提醒學生也不要輸在起跑線上。一名優(yōu)秀的教師還會讓學生永不“安心”，這也許是最有趣的一個特點。他不會讓學生感到厭煩，而是讓學生感到被挑戰(zhàn)。如果教師有很高超的教學技能，學生放學回家后就會講他們在課堂上做了什么。他們的內(nèi)心被教師攪動著、鼓動著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準備。他們不會讓學生度過相同的兩天。培養(yǎng)學生的獨立精神溫家寶總理在2008年教師節(jié)接見會上提出：“解放學生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們現(xiàn)在的教育大多注重認知，而認知只是教育的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容?！睖乜偫淼倪@“幾個學會”，實際上就是培養(yǎng)學生的獨立精神。因此優(yōu)秀教師并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學生的學習提供輔助，鼓勵學生自己尋求幫助和答案。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個優(yōu)秀的團隊，即便他不在時也能很好地運轉(zhuǎn)，優(yōu)秀教師培養(yǎng)學生的獨立精神，這會讓他們終身受益。李開復（原微軟全球副總裁李開復——比爾蓋茨的所謂“ 七人智囊團”的一員干將?，F(xiàn)任Google副總裁，負責中國研發(fā)中心的運營，并擔任Google中國區(qū)總裁。）在《做最好的你自己》一書中，曾解釋了四個學習的境界：境界一、熟能生巧：在老師指導下學習，掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案；境界二、舉一反三：具備了思考的能力，掌握了學習的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然；境界三、無師自通：掌握了自學、自修的方法，可以在沒有老師輔導的情況下主動學習；境界四、融會貫通：可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，懂得做事與做人的道理。所以優(yōu)秀教師應(yīng)該把學生帶到境界三和境界四。換句話說，優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在力促學生的深入理解以及思維和學習習慣的養(yǎng)成，把學生培養(yǎng)成獨立的學習者。有洞察力優(yōu)秀教師能對學生的作業(yè)進行快速、準確的評估。他們能及時評判學生的試卷。他們不一定把學生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號，或用“金星”來鼓勵學生，但一定讓學生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評估，學生的學習就缺乏必要的指導，便不會取得較大的進步。一名對學生有很大幫助的教師不會限制他們的新穎想法，但會要求學生必須對之進行證明。在任何時候，最好的教師看重學生的推理過程，而非最終答案。換句話說，教師評學生，也是在評自己。通過評估，知道學生和自己在哪些地方還需要改進。擁有愛心擁有愛心，是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)“護照”。我們要真心關(guān)愛每一個學生，包括我們通常認為的所謂“差生”。世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別鐘愛他，特別喜愛他的芬芳?？磥砩系鄱继貏e喜歡有缺陷的人，我們教師為什么不能喜歡“差生”呢？正確地對待榮譽先講個故事：哲學家蘇格拉底50歲，頭頂已變成了不毛之地。額頭上溝溝壑壑布滿了皺紋，再加上深陷的眼窩，看上去至少有60歲。然而，一個18歲的姑娘卻瘋狂愛上了他，并且最終成了他的妻子。對這樁“不般配”的婚姻，許多人都大惑不解。有個人向蘇格拉底刺探成功的奧秘：“先生，你是用什么方法把小姑娘追到手的？”蘇格拉底說：“我實在沒有功夫研究這個問題，我只是專心致志地做自己的事?！蹦侨瞬幌嘈?，繼續(xù)窮追不舍：“這么漂亮的姑娘，你不追她，她怎么會愛上你呢？”蘇格拉底抬頭望望天空，說：“請看看天