同課異構(gòu)教學(xué)心得-文庫(kù)吧
2024-10-24 22:57 本頁(yè)面
【正文】 異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，通過(guò)就同一內(nèi)容開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。在教學(xué)反思的過(guò)程中，大家有著共同的話(huà)題，對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入，通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)，可以具體探討某一類(lèi)教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽(tīng)課中，可以參照別的老師的長(zhǎng)處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽(tīng)課和評(píng)課時(shí)，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍，大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。總之，這次教務(wù)處組織的同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會(huì)辜負(fù)教務(wù)處對(duì)我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為明月湖小學(xué)教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。第二篇：同課異構(gòu)心得“累”卻“收獲”著——記“同課異構(gòu)”公開(kāi)課經(jīng)歷作為教師，公開(kāi)課應(yīng)該是一項(xiàng)必修課題了。而提到對(duì)公開(kāi)課的感覺(jué)對(duì)無(wú)疑是“累”并“收獲”著。做過(guò)課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)講確實(shí)是個(gè)大陣仗，大挑戰(zhàn)。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來(lái)回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。5月中旬接到學(xué)校的通知：本月25日在我校舉行9區(qū)15校的“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)。而我將代表學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文參與此次交流，接到通知真是喜憂(yōu)參半，喜的是這是一個(gè)很好的鍛煉自己提升自己的機(jī)會(huì)，憂(yōu)的是自己經(jīng)驗(yàn)不足如何擔(dān)此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問(wèn)題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。說(shuō)到“磨課”這次真的對(duì)這個(gè)“磨字有了深切的體會(huì)，想要上好一堂課必得仔細(xì)研磨深入挖掘才行。這次所同課異構(gòu)的課文為《俗世奇人》。第一次教學(xué)設(shè)計(jì)思路為按照小說(shuō)的三要素面面俱到，唯恐丟了這個(gè)要點(diǎn)，少了那個(gè)難點(diǎn)，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來(lái)借鑒去設(shè)計(jì)的自己有點(diǎn)滿(mǎn)意了，才交到郭校處給我把把關(guān)，因?yàn)楣Ｊ钦Z(yǔ)文屆的前輩，是特級(jí)教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？山Y(jié)果卻讓我很受打擊，因?yàn)楣缀踝屛沂鞘肿銦o(wú)措，“內(nèi)容太多，重難點(diǎn)不夠突出，層次不夠分明。讓學(xué)生一課一得方為上策”。得出結(jié)論：刪突出。一個(gè)字“改”。經(jīng)過(guò)若干次的“設(shè)計(jì)—推翻—再設(shè)計(jì)—再推翻”的仔細(xì)考量之后，終于得出了我的第一次試講教學(xué)設(shè)計(jì)。在吸取經(jīng)驗(yàn)之后痛定思痛舍了情節(jié)的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語(yǔ)言特色”分別作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，也各個(gè)環(huán)節(jié)也最終初步定下來(lái)，風(fēng)格還是我的“以讀代寫(xiě)”模式。由于時(shí)間倉(cāng)促周一沒(méi)能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺(jué)得是不是應(yīng)該把握一下人物刻畫(huà)的方法為重點(diǎn)呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預(yù)想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托是馮驥才刻畫(huà)“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個(gè)方法。最后的課堂練筆就是學(xué)以致用，描寫(xiě)他們班的張然轉(zhuǎn)筆的情形。最后一起評(píng)課的時(shí)候則得出最大問(wèn)題就是探究人物刻畫(huà)的方法這一教學(xué)重點(diǎn)在環(huán)節(jié)中不能很好很明確的凸顯出來(lái)，感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水之感。起初自己還有點(diǎn)不認(rèn)同，可靜下心來(lái)仔仔細(xì)細(xì)
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