【正文】 gōu h233。ng zh233。 t237。k224。n pīn yīn xiě c237。y?二、看拼音寫詞語（26%）yǒu hǎo r233。n shēng kāi f224。ng fāng xi224。ngyǒu y242。ng qu225。n cūn guǎng d224。 gōng zh232。ngb225。i yn 233。r zi dōng xi diǎn xīn yě xǔd zh232。ng qu232。 d yīn mi224。nku242。 h224。o lidǎ三、讀一讀，在 正 確讀音后面的括號里打“√”（8%）qiu tiān（）p243。ng you（）秋天 朋友qiou tiān（）p233。ng you（）hěn duo（）cǎi（）很多 踩hěng duo（）chǎi（）sh? bǐ hu224。 guī l232。i四、數(shù)筆畫歸類（12%）白南全生聽我好是電村許點(diǎn)五畫： 六畫：七畫： 九畫：xuǎn c237。 ti225。n k242。ng五、選詞填 空（16%）duǒ ti225。o（1）個(gè)座顆朵片條一（）牙 一（）紅花 一（）明珠一（）云 一（）小魚 一（）電視塔xuě j249。一（）山 一（）雪花 一（）巨人（2）有 友 又我（）一個(gè)好朋（）。jīn wǎn hu237。今天，媽媽（）很晚回家。（3）生 升c243。ng qǐ早上，太陽從東方（）起。dōu我們都是小學(xué)（）。（4）公 工w224。i我的外（）是個(gè)（）人。224。n k232。 w233。n n232。i r243。ng ti225。n k242。ng六、按課文內(nèi)容 填 空（21%）hǎi sh236。 měi l236。 ji224。o上海 播 視塔，美麗的名字，叫“明珠”。是祖國的花朵，祖國就 家。lěng dōu xi232。 p224。 lěng tā天冷了，許多花都謝了，可菊花 怕冷，它y237。ng zhe shēn qiūh225。n ne們 迎著 深 秋的寒風(fēng) 呢。bǎ li232。c237。 yǔ p225。i ch233。ng tōng sh249。nj249。 bi233。 w224。ng lejiā biāo diǎn七、把下列詞語排成通 順的句子（別 忘了加上標(biāo)點(diǎn)）（6%）chen d224。i p225。早晨 帶 媽媽我爬山 去bi224。n bi233。 n233。ng bāng zh249。太陽 辨別 我們 能 幫助 方向cōng mingt237。聰 明 題zh224。o y224。ng c237。yǔ jiē l243。ng xu233。 gu242。 z236。 xiě pīn yīn照 樣子詞語接龍，沒學(xué)過的字可以寫拼音（12%）l236。 kōng q236。 qi pāi例：秋—（秋天）—（天空）—（空氣）—（氣球）—（球拍）好—（）—（）—（）—（）心—（）—（）—（）—（）開—（）—（）—（）—（）fǎng xiě仿 寫（8%）xu233。 zhī d224。o fēi ch225。ng bi233。 n224。 n233。ng學(xué)了《秋姑娘的信》，我們知道了秋姑娘非常關(guān)心別人。那你能xu233。 zhe yang gěi shuō xiē sh233。nma xiǎng shuō學(xué)著秋姑娘的樣子，也給關(guān)心你的人說些什么嗎？想好了說一說，r225。n xiě然后寫下來。fēng xiě gěi qīn 224。i一封寫給親愛的媽媽，fēng xiě gěi j236。ng 224。i lǎo shī一封寫給敬愛的老師，fēng xiě gěi一封寫給，第三篇：一年級語文上冊第三單元教案部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級語文上冊電子教材部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案漢語拼音 b p m f教案設(shè)計(jì)說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備:、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)、配有課文插圖的課件。(教師)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、b225。、bǎ、b224。四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。、分男女生讀，體會讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p，爭取寫得比第一次好。，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。、bō、bǐ、b249。、p225。、p242。、p237。、pǔ八個(gè)音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶