【正文】 具或筷子的，就說(shuō)：I can use…..，然后說(shuō)：Dinner’s ready!Help ，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm… like can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)?！痵 talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。，模仿對(duì)話。10小組練習(xí)、表演故事?！痵 ，在組內(nèi)玩。’s ，并集體訂正。 ，教師再講解。（三）趣味操練（Practice）游戲1 猜一猜，做一做教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)做一做。游戲2 雙簧游戲一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演)板書設(shè)計(jì)：Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help you like a knife and fork? Yes , can use ：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)第二篇：2017四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元教案分析XX四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元教案分析Unit單元分析一、教學(xué)內(nèi)容掌握AB部分Readandrite的單詞和句子聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀AB部分Let’slearn和Let’stal中的單詞和句子。理解Let’sdLet’shant等部分的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)要求、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用每一會(huì)話。掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。會(huì)唱本單元的歌曲。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)論價(jià)格、顏色和款式，其中難點(diǎn)在于A部分的Let’stal和B部分的Let’slearn四、教學(xué)時(shí)間本單元共6時(shí)，每周3時(shí)，2周完成。Lessn2TeahingaisAsthetasterthesentenes:anIhaveserie/ndles/,please?Sure,hereuareLetthestudentsastertherds—beef,sup,ndles,andvegetable,rie,fish2TeahingaidsAtapererder,seards3TeahingstepsGreetingandSingasngNentents“hatdulieteat?”LetsenesanserthequestinIlie…Learnthenerdsrie,beef,supandsn “ “IfIantteatrdrinit,hshuldIsa?”ushuldsa”“Sure,hereuare”anIhavese,please?PratiethedialgueanIhaveserie,please?Sure,hereuareHuhisit?T4herReitethenerdsTeahingntesLessn26TeahingAidsLetthestudentsasterthesentenes“Iuldliese~~~hat’sfrdinner?hatulduliefrdinner?”2TeahingAisAtapererder,seards,atable3IprtantpintsEverthingisreadhatuldulie?I’dliese~~4TeahingstepsGreetingsandrevisinSahellteahtherAndthentalabutthedateandtheeatherPratiethesentene—anIhavese~~~~,please?Revisetherds—sup,beefandrie,fish~~~~Nentents“hatuldulie?”Letseneanserthequestin“Iuldlie…”PratiethesentenesTSSTSSThentheteaherandthestudentntinuethedialguePratiethedialgueThenreadthedialgueandthenatutAtlast,listentthetapeGaeLettstudentsplathegaeneis,andthetherisguestTheasshatheuldlieandritethednherasterthedialgueandreiteit6TeahingntesLessn27TeahingAisLetthestudentsastertherds—bread,egg,ilandaternife,spn,fr,hpstis2TeahingAidssetlsfeatingAtapererder，3TeahingstepsSingasngRevisinhatuldulie?Iuldliese~~~~“hatduusehenudrinsup?”“Iusespn”As‘hatduusehenueatfriedegg?’“Iusehpstis”Presenttherds—nife,fr,andsnttheThenlistentthetapeanddtheatinsiththerightrd4HerListentthetapeasterthenerdsPreviethenextlessnTeahingntesLessn28TeahingAisLetthestudentsasterthesentenesandphrases:HelpurselfLeteshuHaveagdtieSeeutrr2TeahingAidsatapererder3IprtantpintsHelpurselfLetetrSeeutrr4TeahingstepsGreetingRevisinUsethequestin:“hatduusehenuhaveeal?” “Iusespn,fr,andsn”Revietherds—nife,hpstis,fr,plate,andspnNentents“Haveuevervisitedurfriend?Hdidudhenuhadeal?Duntheanners?anushtheursetus?hantsttr?”~~~~~~~~~~~~~~,let’slatthebandseetheb’sperfraneThenletthereadaftertheteaherandthetellsthetheeaningfthedialguePintuttheiprtantpints:Helpurself,letetrGruprGivetheseinutesandletthepreparefrthedialgueThenassestudentstathantHerReeberthesentenesandphrasesListenthetapeandread6TeahingntesLessn29teahingAisLettheastertherdsandsentenes:riehienbeeffishhatulduliefrdinner?I’dliese~~2TeahingAidsatapererder,seards3Iprtantpintshatulduliefrdinner?I’dliese~~4TeahingstepsGreetingRevisinNerds As“anuspelltheserds?”Thenas“hatulduliefrdinner?LettstudentsatandnetasandthetheransersandritethenthebardGruprnestudentisa,andthetherisaguestThereareanindsffdThepratiethedialguehatuldulie?Iliese~~~~~ListenttapeandaethehieHer6TeahingntesLessn30TeahingAisInreasetheirinterestfstudingEnglishIntrdueseHesperianabutbitingandsupping2TeahingAidsatapererder3TeahingstepsGreetingRevisinGivetheseinutestprepareadialguenestudentisaguestandthetherisaaiterLettheatdependingntheirnideasnententsReadthestrtgetheriththestudentsTellthetheeaningfthestrAndletthereadafterthetapeThenlettheatthedialgueagainfllingthestrAssestudentshhaveeatentheesternstlefdtattheurseThentelltheListentthetapeandreadthebgaesGruprHerListentthetapeandreadthebReitethetext。6teahingntes第三篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案（精選）四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》一、設(shè)計(jì)理念本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。二、教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》，課本第5962頁(yè)窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。四、教學(xué)重難點(diǎn)探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)的多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。（二）探索新知教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計(jì)算，算式是80247。20。（2）探索口算方法。師：怎樣計(jì)算80247。20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。生1：80247。20=4，我是這樣想的：因?yàn)?04=80，所以80247。20=4。生2；對(duì)，80247。20=4。因?yàn)?247。2=4，所以80247。20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？生：用除法計(jì)算，算式是：120247。30。（2）探索、討論口算方法。師：怎樣算120247。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）匯報(bào)。生1：120