【正文】 老爸》評語：你的作文題目就先聲奪人，與眾不同，頭昏目眩一詞用得非常恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號也在你的指揮下各司其職。看了你的文章我了解到你的爸爸可真是一個彩票迷，他沉迷彩票忽略了你，可是爸爸的具體表現(xiàn)有哪些你卻講得不具體，還有些句子不通順。繼續(xù)努力吧，相信你的作文會越來越出色的。《智能鼠》評語 這是一篇想象作文，你展開了豐富而大膽的聯(lián)想，對智能鼠進(jìn)行了生動的描述，先寫智能鼠和老鼠的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，接著寫自己的布署方案最后講述智能鼠怎樣捕鼠，結(jié)構(gòu)層次清楚，情節(jié)引人入勝。楊霖《愛我的媽媽》評語：這篇作文條理清晰，能按事情的發(fā)展順序描繪出一位平凡的母親教導(dǎo)女兒的動人場面。文中的兩個典型事例就發(fā)生在我們身邊，卻被我們忽略了，這正是你高明的地方。不足之處，文中個別詞語使用不當(dāng)?！锻耆な隆吩u語：每個人都有金子般的童年，童年發(fā)生的事情一定很有趣，開頭你用對比的方法點(diǎn)明這件事有多么難忘，同時設(shè)置懸念引出下文；第二段細(xì)致的動作描寫，好像開鎖的經(jīng)過又在讀者眼前閃過一樣，充分表現(xiàn)了你的“傻樣”?？上?yōu)美詞句少了點(diǎn)，今后多加努力?！段业陌职帧吩u語真佩服你的寫作水平，這篇作文句子優(yōu)美，簡潔明快。優(yōu)點(diǎn)一：在敘事過程中描寫爸爸的外貌，敘事更生動，爸爸形象也更突出，這很值得大家學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)二：記敘、描寫、議論相結(jié)合，更好的突出中心思想。美中不足是語句有點(diǎn)不連貫，缺少必要的過渡。希望以后多多努力?！稒C(jī)靈的小貓》評語本文條理清楚，先點(diǎn)明小貓的特點(diǎn)：機(jī)靈、可愛，又通過具體事例來表現(xiàn)其特點(diǎn)文中比喻句、擬人句很多，最后一段尤其生動，讀后誰不說小貓機(jī)靈呢？這篇文章把小貓歡歡寫活了，這是值得肯定的，但也存在一些不足：但介紹貓捉老鼠顯得太單薄，作為家庭一分子，小貓更多的是和家人相處，如果也能采擷這方面的趣事，歡歡的形象不是更豐滿更可愛了嗎？：“學(xué)生是發(fā)展和創(chuàng)新的主體?！比祟惿鐣堰M(jìn)入充滿競爭挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，面對時代的挑戰(zhàn)，我們的作文教學(xué)要想跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見，就必須把學(xué)生放在主體位置上，讓作文教學(xué)變成一個激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程，使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)實(shí)踐給我們的體會是關(guān)鍵是要“放手”。評習(xí)作是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生體會到成功之樂，掌握成功的“決竅”，而且能互相取長補(bǔ)短，激發(fā)寫作積極性，創(chuàng)新能力、認(rèn)識能力均能得到一定的提高。放手讓學(xué)生去改，通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。不但使學(xué)生的習(xí)作信息及時得到反饋，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力是很有利的。訓(xùn)練學(xué)生自主評改作文，利于提高寫作興趣和習(xí)作水平，而且融思想教育、社會實(shí)踐、自理能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多種能力為一體，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使素質(zhì)教育落實(shí)到位。：它變孤立的標(biāo)點(diǎn)符號的使用、錯別字糾正、病句修改、語法修辭性錯誤、生活常識性錯誤等單項(xiàng)訓(xùn)練為綜合性的形成性的語言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在綜合性的語言實(shí)踐活動中學(xué)會了品評、修改作文。學(xué)生語言運(yùn)用方面的的基礎(chǔ)知識鞏固了,基本能力提高了。落實(shí)了新課標(biāo)中關(guān)于“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。３．從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上看，新課標(biāo)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生在自主評改、小組互評、班內(nèi)交流的過程中已經(jīng)實(shí)踐了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)中教師批改學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式相比已經(jīng)有了根本性的轉(zhuǎn)變。４．從學(xué)生的交往角度來看，評改作文的過程又是學(xué)生間交往的過程，學(xué)生既要清楚地陳述同學(xué)作文中的不足之處，又要講究說話的方式和方法，讓同學(xué)能樂意接受；還需要保持虛懷若谷的胸襟，作為被評改作文的作者虛心接受來自同學(xué)的善意的批評，作為評改作文的人，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，把評改作文的過程當(dāng)成向他人學(xué)習(xí)的過程。我們在課題實(shí)施過程中鼓勵學(xué)生寫出幽默機(jī)智富于童趣的評語，努力營造師生之間，生生之間平等和諧的人際關(guān)系，為本課題加入了相應(yīng)的人文內(nèi)涵。如果說教育是一個巨大的寶庫，那么學(xué)生自主評改作文這個課題就是這個寶庫中品味極高，含金量極大的富礦。只是他還鮮為人知，未被開發(fā)。我們的課題研究也只是做了淺層次的開發(fā)嘗試，但愿關(guān)注作文教學(xué)工作的同仁們能從中發(fā)現(xiàn)更多更寶貴的東西，收獲更多有益的啟示。第二篇：作文自主評改提高讀寫能力結(jié)題報(bào)告《作文自主評改提高讀寫能力》結(jié)題報(bào)告朝陽鎮(zhèn)中心小學(xué)張儉一、課題提出的背景和意義：小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:寫作教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。減少對學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字這種認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。而實(shí)際上，在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的每一篇作文，都在圍繞著考試要求，教師的指導(dǎo)來完成，缺少與日常生活的聯(lián)系，缺少內(nèi)心的體驗(yàn)，缺少互動交流，這樣的作文內(nèi)容單調(diào)，格式刻板，使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭煩，根本談不上“創(chuàng)造性表述”。學(xué)生怕作文燕作文，作文教學(xué)耗時低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。在這種狀況下作文教學(xué)鼻血改變教學(xué)方式，在應(yīng)道學(xué)生先打草稿，然后相互修改草稿，最后教師評改，學(xué)生再評改，最終提升學(xué)生的寫作閱讀能力和語文素養(yǎng)。二、課題研究的基礎(chǔ)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多元智能理論的學(xué)生觀認(rèn)知學(xué)習(xí)理論三、研究目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)開辟作文的新領(lǐng)域，探索一種有效的小學(xué)作文教學(xué)批改評價(jià)模式，為語文教學(xué)提供更多經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作文，提高自己的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、時代意識。通過課題研究，使教師本人觀望到參與，從被動到主動，提高教師自身的作文指導(dǎo)水平，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和探索精神。四、研究內(nèi)容：通過情景式寫作，話題式寫作，自由式寫作的訓(xùn)練，結(jié)合多媒體課件的指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)修改作文，最終掌握修改作文的基本方法，并能對自己或者同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行修改。作文批改采用自我評改，小組互相批改，之后再由教師點(diǎn)撥，學(xué)生老師三次修改后，作文才算結(jié)束。評價(jià)以自我評價(jià)，小組評價(jià)，教師評價(jià)相結(jié)合。五、主要措施和體會。我們進(jìn)行生活作文研究，首先理清的一個思路就是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。生活作文的基本做法是：讓學(xué)生在認(rèn)識生活中提高寫作能力，通過提高寫作能力提高對生活的認(rèn)識能力。生活作文主張：生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。把生活作文置于整個教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照。教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強(qiáng)教育觀念的更新，在更新整個教育觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行生活作文研究。在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，課題立項(xiàng)后，我們即成立了課題組，并不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，編印一期《師陶活頁文選》，每學(xué)期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。每學(xué)期有計(jì)劃地對全體語文教師、全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報(bào)，成立教科中心組，定期學(xué)習(xí)，拓展教師的眼界，用科研的力量團(tuán)結(jié)教師，領(lǐng)導(dǎo)觀念。第三篇：《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報(bào)告專題《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題結(jié)題報(bào)告廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué)課題組諶建軍郭明霞課題研究背景：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是會對個人能力的要求?！傲⑷恕笔冀K是我們教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑?！钡恢币詠恚魑慕虒W(xué)方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。我校在珠海市是第一批全面使用國家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）的學(xué)校。課題組成員大多有多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我校提出“立足六年，輻射六十年”的辦學(xué)宗旨，要培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。這也是我們開展“促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究”課題的重要原因。另一方面，我校一直重視教師的科研。認(rèn)識到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。課題研究目標(biāo)：本研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效促進(jìn)小學(xué)生自主作文的策略，構(gòu)建小學(xué)生自主作文教學(xué)的新模式。從小學(xué)低年級開始，通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生喜歡作文，善寫作文。同時在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋找更適合提高作文教學(xué)的途徑。課題研究的方法：行動研究法本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實(shí)的教學(xué)情境中解決“怎樣促進(jìn)小學(xué)生自主作文？”的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)模式。按照“計(jì)劃——行動——觀察——評價(jià)（反思）——再計(jì)劃??”精品 的行動研究的過程，課題組將會定期的組織研討——研究的主題、在研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等等，通過嚴(yán)格的測量評價(jià)行動的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的小學(xué)生自主作文策略模式。在這過程中，教師反思作文教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。實(shí)驗(yàn)研究法在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進(jìn)策略可以通過實(shí)驗(yàn)的研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性?？梢哉f，用行動研究法探索和構(gòu)建小學(xué)生自主作文的教學(xué)策略和模式，用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)行動研究提出的策略。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和控制班并進(jìn)行前測和后測的控制，比較不同策略的效果。文獻(xiàn)資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)“自主作文”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對“自主作文”的內(nèi)涵和外延更加明確的認(rèn)識，常上鳳凰語文網(wǎng)站，參與鳳凰論壇的討論，主動向有關(guān)專家請教，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的提高。個案法對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價(jià)，寫出個案研究報(bào)告。課題研究成績：課題從2004年初老師個人牽頭立項(xiàng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與贊同，再到級組老師共同開展研究，2005年7月獲得鳳凰母語科研所認(rèn)可，被升為重點(diǎn)立項(xiàng)課題，學(xué)校決定把科組的課題上升為全校的課題，并且作為學(xué)校的研究重點(diǎn)來抓。新上任的諶校長主持召開的課題會工作落實(shí)到位，工作安排有條不紊，課題會議定期召開，對課題工作的重視鼓舞人心。11月進(jìn)行珠海市科技局科技經(jīng)費(fèi)的申報(bào)工作，本課題所報(bào)送的資料和申報(bào)書經(jīng)初審調(diào)研，復(fù)審、答辯，獲珠海市科技局三萬元的科技經(jīng)費(fèi)的扶持。我們的課題在珠海市香洲區(qū)的影響也很大，本人在全區(qū)語文教師的教研會上作《我的習(xí)作教學(xué)》的發(fā)言效果不錯，反饋很好，大家對南京專家老師的口碑很好，老師們感受 到南京蘇教版的人是實(shí)實(shí)在在做事的。我們的課題中期檢測稿分別在《含苞精品 的金薔薇》《綻放的金薔薇》和《香洲教研》上發(fā)表。此外，也是因?yàn)榇苏n題的影響力，珠海市教育局讓我們學(xué)校參與廣東省十五科研課題《運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題的子課題，香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)今年也多次讓我們加入《中小學(xué)生作文的“內(nèi)化”能力培養(yǎng)研究》的課題。我們的課題老師也有多篇論文在全國雜志發(fā)表或是獲省市的論文評比獎項(xiàng)，學(xué)生也有多篇文章發(fā)表、獲獎。實(shí)驗(yàn)班的大多能夠從怕作文到不怕作文到喜歡作文，同時得到廣大家長的好評，老師們在作文教學(xué)上的教研氛圍也很濃厚。課題研究開展的第三年，為調(diào)動每位實(shí)驗(yàn)老師的工作積極性和主動性，更扎實(shí)有效地開展研究工作，讓老師切身體會“真做課題”“做真課題”，我們經(jīng)過討論研究決定，讓每位老師結(jié)合本班和自己的實(shí)際情況，圍繞《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》這一主題，選擇一個更小的切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。一年下來，與老師們的交流，課題的研討會和老師們交來的資料上看，這一方法切實(shí)是調(diào)動了老師們工作的積極性。我們從高、中、低開展起來，從而也帶動了全校每個班的學(xué)生都養(yǎng)成了寫周記、日記的習(xí)慣。在《促進(jìn)小學(xué)生自主作文的研究》課題實(shí)踐中，老師與孩子們都在共同成長進(jìn)步中。下面就各年段的工作進(jìn)行總結(jié)：課題研究總結(jié)：一、低年段課題研究工作的開展：（一）從一年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，口述日記的開展：低年級的寫話是個難點(diǎn)，如何寫？何時寫？怎么寫？這是全國都在進(jìn)行習(xí)作研究的難點(diǎn)。郭明霞老師從自己的女兒入先手，開學(xué)至今，她為上一年級的女兒晴晴所作的成長記錄和女兒的口述日記寫下來有近五萬字。她認(rèn)為這是送給女兒的最美好的禮物，女兒對口述日記很感興趣。所以，學(xué)完拼音，孩子適應(yīng)學(xué)校生活后，郭老師在班上開展“口述日記”訓(xùn)練，兩個月來，反饋很好，這令她感到很欣喜，因?yàn)殚_始還擔(dān)心家長會不會支持，會不會加重負(fù)擔(dān)，結(jié)果出乎意料的好！孩子們的語言富有童真、童趣、很有想象力，讀起來總讓人忍俊不禁，特別快樂，是一種享受。這是隨意放入的幾篇口述日記：11月27日 星期日 晴給小魚上課今天星期日,上午我在家當(dāng)老師,家里有十個玩具小魚當(dāng)學(xué)生。我給它們上語文第七課秋姑娘的信,首先讓它們認(rèn)生字,接著朗讀課文,還在課堂上教它們組詞,我表揚(yáng)了它們,獎給一朵小紅花。一（1）班張紫樂11月28日星期一 晴我 們 的 小 區(qū)我家所在的花園叫華景花園群苑閣，它在度假村對面半山上，一共有4棟高樓，有一個會所，叫名華會，會所里有游泳池、健身房等，有一個停車場，有一條長廊，從大門口一直到半山上。小區(qū)有綠色的樹和花草，在草地旁有一個兒童活動天地，那里有最好玩的滑滑梯，我有時會那兒玩。小區(qū)的后面有一個小湖，湖上有小橋，湖邊有亭子，非常漂亮。一（1）班黃睿勉郭老師與六七個家長單獨(dú)交流寫口述日記的感受，反饋很好，然后再給全體家長布置作業(yè)——寫對口述日記的看法和感受。家長們態(tài)度更讓課題組的成員感動，下面是家長對口述日記的看法的一些摘抄：董澤宇爺爺：