【正文】 先來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。師：每周五的下午是我們?nèi)〉?+x自選課程的學(xué)習(xí)，溫老師給我們帶來的是美術(shù)手工課，大家通過主題圖都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后教師演示：介紹每沓10張，每盒100張。師演示、生口答。（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個(gè)十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個(gè)十張；（3）80張紙有（）沓；（4）2盒紙有（）張，（）個(gè)百?gòu)?；?）400張能裝（）盒，有（）個(gè)百?gòu)??！驹O(shè)計(jì)意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個(gè)十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、探究新知教學(xué)例1，（課件出示例1）探索60247。3的口算方法。把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？?）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會(huì)列算式嗎？（板書：60247。3)師：為什么用除法計(jì)算？想一想：應(yīng)該怎樣口算？學(xué)生思考后，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1：60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。預(yù)設(shè)2：60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）預(yù)設(shè)3：60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。（板書橫式：6247。3=2 60247。3=20）預(yù)設(shè)4：302=60或230=60可以得出60247。3=20。（想乘法算除法）預(yù)設(shè)5：60202020=0共減3次，所以60247。3=20。預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60247。3=20?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語言表述計(jì)算過程。如60247。3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20；教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。（4）總結(jié)歸納、鞏固方法。口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。5247。5= 4247。2 9247。3 8247。450247。5= 40247。2 _____ _____根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？600247。3=（課件出示）2．探究一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。（1）你是怎樣計(jì)算的？和同桌交流一下。（匯報(bào)后集體訂正）預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）（2）那么6000247。3呢？【設(shè)計(jì)意圖】在60247。3和600247。3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。教學(xué)例2，（課件出示例2）探索120247。3的口算方法。（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?？說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會(huì)列算式嗎？（板書：120247。3)師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)247。份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流。（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12247。3＝4 120247。3＝40（生匯報(bào)師課件演示）預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：12247。3＝4 120247。3＝40（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說?？偨Y(jié)歸納、鞏固方法。口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。15247。5 24247。6 18247。3 56247。7150247。5 240247。6 _____ _____小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。四、智慧奪星第一關(guān)：口算之星。第二關(guān)：領(lǐng)讀之星。第三關(guān)：搶答之星。第四關(guān)：糾錯(cuò)之星。80247。4=20 80247。8=1900247。3=30 20xx247。5=4000270247。3=90 480247。6=60第五關(guān)：應(yīng)用之星。一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈。（1）每列多少人？（2）每個(gè)圓圈多少人？第六關(guān)：智慧之星?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。五、歸納總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？師生總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千和幾百幾十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)．加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。送給同學(xué)們一首詩(shī)自勉。六、板書設(shè)計(jì)口算除法60247。3=20600247。3=2006000247。3=20xx120247。3=40七、教學(xué)反思：20xx年3月19日，我有幸承擔(dān)了國(guó)培送教中的一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課《口算除法》，這節(jié)課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是后面“除法估算”和“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說非常重要。現(xiàn)將授課后的一些所思所獲總結(jié)如下：一、科學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。面對(duì)龐大的班額，面對(duì)雙班的教學(xué)，孩子多，任務(wù)重，作業(yè)成堆，那么如何讓課堂達(dá)到高效？我認(rèn)為要科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課的開始的手指操、定點(diǎn)凝視訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練、閃視練習(xí)等，都是我校參加“提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”課題的新成果。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，引入手指操能提高孩子的專注力和運(yùn)算能力。眼腦肌能訓(xùn)練、科學(xué)坐姿訓(xùn)練，能提高學(xué)生的專注力，使其保持精神抖擻。閃視練習(xí)，可以加強(qiáng)視覺捕捉功能，訓(xùn)練靈巧的眼力，還可以保護(hù)視力，使學(xué)生注意力倍增。二、扎實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)。作為本單元的起始，如何讓孩子們理解口算除法的算理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。從學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡(jiǎn)單的算法上想方法計(jì)算。因而例1我給出直觀圖展示分的過程和結(jié)果，為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。例2突出利用數(shù)的組成“可以把120看成12個(gè)十”轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法解決的方法，為后面教學(xué)筆算除法時(shí)，被除數(shù)最高位不夠商1的計(jì)算作準(zhǔn)備。在學(xué)生解答每個(gè)例題時(shí)，我都讓他們輕聲說出自己的思考過程，或者在同桌間說出思考過程，請(qǐng)能夠清晰地、有條理地表達(dá)自己的思路的學(xué)生在班上交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。三、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。評(píng)分激勵(lì)。課堂評(píng)分表的使用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生年齡小，愛表現(xiàn)，自己爭(zhēng)取，自己加分，完全不同于在一張小紙上記錄的效果，在眾目睽睽下走上講臺(tái)，給自己加分，也許會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)我們的時(shí)間，但帶給孩子的快樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。同時(shí)評(píng)分表還有兩個(gè)好處，一是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間固定姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，會(huì)很累，加分環(huán)節(jié)，可以讓久坐的學(xué)生下座位輕松一下，解除疲憊，活動(dòng)筋骨，更有利于下面的學(xué)習(xí)。二是評(píng)分表可以美化教室，卡通的圖案，有序的排列，鮮艷的色彩，裝飾的效果，無形中幫班主任把教室裝扮的更有特色。挑戰(zhàn)練習(xí)。這節(jié)課的知識(shí)我已經(jīng)上過，那么如何把上過的課當(dāng)做沒有上過的課來上，我想到了闖關(guān)奪星練習(xí)，更改了習(xí)題類型，加入了找錯(cuò)題和搶答、難題考驗(yàn)環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，加上得分分?jǐn)?shù)的變化，富于挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了極高的興趣。孩子表現(xiàn)出來的思維火花給了我很大的驚喜，我感覺學(xué)生永遠(yuǎn)是難以預(yù)設(shè)的，孩子的能力不可估量。不足之處：課堂上我的表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)語速較慢。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。孩子的世界和我們是不一樣的，他們的想法往往出乎我們的預(yù)料，我想我更應(yīng)該站在他們的角度思考問題?？谒愠ń贪?設(shè)計(jì)說明重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60247。3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說，允許學(xué)生有不同的39。思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒教學(xué)過程⊙出示主題圖，引入新課（出示教材11頁(yè)情境圖）導(dǎo)語：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）提出問題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少?gòu)垼┮胄抡n：下面我們就一起來探究這個(gè)問題的解決方法。（板書課題：口算除法）⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）（1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)?，該怎么列式？?0247。3）（2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60247。3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。（學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）①想口訣：二三得六，23＝6，6247。3＝2，所以60247。3＝20。②想乘法算除法：因?yàn)?03＝60，所以60247。3＝20。③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60247。3＝20。（3）想一想600247。3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。（4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）（1）理解題意并列式。（120247。3）（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。（3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。①想口訣：三四十二，34＝12，12247。3＝4，所以120247。3＝40。②想乘法算除法：因?yàn)?40＝120，所以120247。3＝40。③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120247。3＝40。（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)?？谒愠ń贪?教學(xué)內(nèi)容教科書第29～30頁(yè)的例例2．教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)口算除法的過程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解口算思路，掌握口算方法．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．教學(xué)過程一、溝通舊知，建立聯(lián)系．1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）84 355 40293 246 50062．填空：80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百．46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．（導(dǎo)入）（農(nóng)村學(xué)?？煽谑銮榫常河?0個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題．可能出現(xiàn)以下情況：（1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？（2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？（3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？（4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：6060606 、604（說明：604以后再學(xué)）設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）三、主動(dòng)探