【正文】 后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，重新牽手。5)這時候大家會像一團亂麻一樣連在一起。所有成員一起想盡一切辦法恢復到正常的牽手狀態(tài)。分為兩組進行比賽，看哪組解開用的時間短。討論與分享：（1）當成員們重新牽起手時，面對一團亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？（3）游戲結束后你有什么想法和收獲？小結：這個游戲需要隊員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決問題。通過游戲展現了一個由糾纏到清晰的解決問題過程。當大家遇到糾纏不清的局面，開始都會暈頭轉向，然后是七嘴八舌地出主意，接著會跟著大多數人公認的正確意見去執(zhí)行。這中間會出現錯誤，也許會越解越亂，也許會回到起點。這些在真實生活中都是必然出現的過程。但無論個人和集體遇到多大的困難，只要團結一心，依靠團體的力量，問題總會得到解決。所以，集體團結至關重要。三、《松鼠和大樹》活動目的： ?；顒訒r間：20分鐘活動實施：游戲規(guī)則：事先分組，一二三報數，二為松鼠，其他為大樹，三人一組：二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒成對的學生擔任迷路的小猴子。獵人來了。扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；迷路的小猴子就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。著火了，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，迷路的小猴子就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，迷路的小猴子亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。討論與分享：1）當你落單時，你心里是什么感受？ 2）當你找到依靠時又是什么感受？小結：歸屬感：心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，如家庭。當你加入到某個集體，某個團體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。所以，班級就像一個家，要記住每一位同學都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛。當你感到孤獨，受到挫折的時候，可以向“家人”傾訴或求助。四、《同舟共濟》 活動目的：培養(yǎng)學生的團隊意識提高學生的團隊合作能力 活動時間：30分鐘 活動實施：游戲規(guī)則：每小組獲得的一張報紙，代表本小組在落水時唯一的一艘救生艇，請小組想辦法讓小組全體成員站到報紙上以獲救。每個人都必須將腳踩到報紙上，踩到報紙上必須保持五秒鐘，才能算成功。成功以后將報紙對折，全體成員再次踩到上面，保持五秒鐘，不能舍棄一位成員。以此類推，最后，看哪一組成員對折的報紙面積最小，哪一組就獲勝。討論與分享：1）在游戲過程中，你學到了什么？2）面對越來越困難的游戲，你和你的小組是如何做的？ 3）在以后的學習生活中，你將如何與班級其他成員相互配合？小結：這個游戲旨在增強團體合作意識，營造團結和諧的團體氣氛。同時也告訴我們競爭并不一定是你死我活的，在班級中面對競爭，保護自己的團隊完整，保護同伴不受傷害才是保護自己的最佳手段。當大家想盡一切辦法，緊密團結在一起，也許每個人都會從中獲益。這樣，整個班級的力量也會更加強大，面對困難和挫折就沒有什么可怕的。五、總結：通過本次團體心理輔導活動，是想讓同學們認識到：增加了班級同學的了解，促進交流，增進班級的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。團體凝聚力的強弱對班級的管理有重要影響。團體心理輔導中的各種活動有利于增強團體凝聚力。團體心理輔導對改善心理健康水平，提高心理素質具有重要作用。而在今后三年的學習生活中如何能學有所成，全面發(fā)展，把自己培養(yǎng)成對社會有所貢獻的人才。在這個路途中，可以預見，我們將面臨各種各樣的問題，首先自身必須不斷培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關系。我們班應該發(fā)揮團體的力量，幫助每位同學努力適應環(huán)境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學習中，快樂生活，健康成長?！窘虒W反思】這節(jié)課總體上還是比較成功，但在過程中也存在不足，因為主要是以游戲體驗為主，學生一進入游戲狀態(tài)便難以抑制興奮，游戲規(guī)則還沒有弄清楚就著急的投入到游戲中，導致游戲時場面混亂，不宜管理，經過反復講解才逐步規(guī)范，耽誤了時間。其次，我因為時間把握不準確，導致上課遲到，又因疏忽導致教具不全。應該嚴格掌握時間，耐心檢查教具，防止下次再犯同樣的錯誤。但在每個游戲的最后“討論和分享”環(huán)節(jié)，同學們都較準確的理解了游戲要表達的意思，懂得了團結一心的重要性，并表示在日常生活中應該團結同學，互幫互助，在最后的總結中，也緊扣主題做了總結性的結束語。所以，總體上還是比較成功。在日后的課程中我也爭取不再犯錯，取長補短，不斷進步。第四篇：班級凝聚力增強案例班級凝聚力增強案例甘肅省民勤縣第四中學 任玉江在一個班級體內，培養(yǎng)學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學生的奉獻精神呢？說句不恰當的話，普通班的同學的“普通”不僅僅表現在學業(yè)上，更多的表現在行為習慣和能力上，要在普通班找?guī)讉€能力較強的班干部可不那么容易。想在較短的時間里建立一個良好的班集體更是不容易。我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織的活動從來不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎么辦呢？我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的了解，發(fā)現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：用愛心來改變他一次我去宿舍巡查，發(fā)現他的床墊很薄，當時天氣很冷，于是我就送給他一個棉墊，他很高興地接受了。從那之后，他對我、對這個班級似乎有了更多的