【正文】 與教育效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。學校建立了統(tǒng)一工具房，各班有各班的區(qū)域。我要求孩子，掃帚要整齊懸掛在掛鉤之上，從右向左，一個壓著一個。垃圾桶在最外面，以方便同學們從外側(cè)進入工具房丟垃圾，并時刻保持本班區(qū)域內(nèi)的整潔，把班級衛(wèi)生角打造成一道靚麗的室內(nèi)風景線。教室的后墻設(shè)計成榮譽墻，用兩根滑軌做支架，中間擺放自開學來班級取得的各種榮譽獎牌，以激發(fā)學生集體榮譽感。榮譽墻兩側(cè)是《中學生守則》與《棲霞市規(guī)范化辦學學生標準》，下面是學生儲物柜，用來盛放學生書包及學習用具。儲物柜上擺放各種花卉，一年四季長青，給學生以生機勃勃、積極向上的感覺。教室的右前方是班級宣傳信息欄。看一個班主任會不會料理班務(wù)，就看他班的宣傳欄。宣傳欄張貼的內(nèi)容應該具有時效性、價值性。所謂時效性就是每周一更，比如我班量化考核表，詳細清楚地記錄著孩子們的日常表現(xiàn)；所謂價值性就是孩子們必須清楚知道的內(nèi)容，比如課程表、作息時間表、值日表等。教室的左前方是班級圖書角。我?guī)ьI(lǐng)學生到學校圖書室借閱自己喜歡的書目，整齊的擺放在圖書角。方便學生利用課余時間增加閱讀量，提高寫作水平。班級的桌椅擺放也有講究。下課時，學生離開座位，為了方便了其他同學的進出，需要將椅子隨手放入桌底；體育課及課間操，需要將桌面清空，擦拭整潔；放學時，需要將板凳倒置在桌面上，整齊擺放在右上角，方便第二天清掃衛(wèi)生。小事不成何以成大事，一屋不掃何以掃天下。把小事做到極致，才能做成大事。班級環(huán)境布置體現(xiàn)了一個班主任的管理能力和教育情懷。這近乎嚴苛的班級環(huán)境要求，讓孩子們養(yǎng)成了良好的生活習慣。給他們提供了最干凈清爽的學習環(huán)境和氛圍。三、活動開展是班級凝聚力形成的體現(xiàn)豐富多彩的活動是班級文化建設(shè)的重要方面，是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各種內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，讓學生參與競爭，可以提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體榮譽感。主題班會課 班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，也是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。按照學校的部署和要求，我們沒兩周召開一次主題班會，開展“校紀校規(guī)和文明禮儀教育” “愛國主義教育” “感恩教育”“革命傳統(tǒng)教育”“安全教育”“誠信教育”等主題教育。通常第一次班會由班主任親自主講，之后的每一次班會由班上學生自愿擔任主持，提前做好班會策劃準備。每一次班會結(jié)束前班主任都要對班會進行總結(jié)，一是對本次班會的成敗得失做中肯的評價；二是升華本次班會的主題，深化學生的認識，強化班級的教育效果；三是追蹤教育，即在總結(jié)過程中趁學生熱情高漲之時，讓他們做出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結(jié)束后付諸行動。通過主題班會活動，發(fā)揮班集體在學生成長成才過程中的凝聚效應和驅(qū)動效應，活躍了班級氛圍，增進了同窗友誼，促進了學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。反思課是我們學校帶入我市的一個新型加強學生思想教育的模式。在反思課堂上，每周選出兩名學生擔任主持人，針對自己上周表現(xiàn)進行反思，經(jīng)過個人反思、組長總結(jié)、授旗頒獎、心靈成長四個環(huán)節(jié)，學生們從寫主持稿、制作精美的PPT課件到活動開展，提高了思想認識，加強了自我約束能力。這種新型的德育教育課已在市很多學校得到推廣。開展體育競賽。一般來說，現(xiàn)在最能體現(xiàn)班級凝聚力的體育競賽活動就是校運會了。我班有48人，總體上缺乏體育人才。針對班級的特殊情況，我要求學生本著鍛煉，超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極分子，組成了“競賽組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報道組”“啦啦隊”，提出盡力取得好成績，但一定要得精神文明獎的目標。運動會過程中，每一個運動員都得到了周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報道方面成績突出。經(jīng)過全班同學齊心協(xié)力，我們?nèi)〉美硐氲某煽儯@得了體育道德風尚獎。同時積極組織學生參加學校開展的各項文體活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計、表演、學雷鋒活動、手抄報評比、紀念英雄活動等。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽。這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感?？傊?，一個班級文化的建立，在全員參與時，才能增強了凝聚力，在建設(shè)班級文化中，班主任要起到主導作用，做到“以人為本，德育為先”，要把工作做到學生心里去，一定要用切合他們實際的，為他們喜聞樂見的、他們愿接受的形式。唯有如此，班級文化建設(shè)才能起到增強班級凝聚力的作用。第二篇：增強班級凝聚力,打造和諧班級第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：德育工作增強班級凝聚力 打造和諧班級王益乾 電話*** 重慶市璧山區(qū)璧山中學摘要：班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。班級目標的確立與實現(xiàn)，班級團隊的建設(shè)，老師的真情付出，豐富的活動載體等都是班級凝聚力建設(shè)中不可或缺的方面。而班級凝聚建設(shè)的成效對于學生認知發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升都有著關(guān)鍵意義。關(guān)鍵詞：凝聚力 尊重 行動著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。一、確立目標，共同奮斗如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，我認為，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。在高一第一學期開始，我就開始這樣做：每個月給學生制定一個班級學習目標，學生圍繞班級目標，依據(jù)自身實際情況，確立自己的學習小目標和實施的具體措施。學生書寫下來，簽好字，并讓家長簽字，張貼在班級文化墻上，這樣家長可以及時了解孩子的學習情況，進行監(jiān)督，學生也可以時刻提醒自己不忘目標。一個月結(jié)束后讓學生反思自己目標達成度，還有多少仍需努力，進行總結(jié)。老師或班委寫下對這位同學的一個月學習的評論，同時讓家長參與寫上給孩子的建議或者意見。這樣家長可以從多方角度了解孩子在班級里的學習情況，家長的反饋同時也是讓老師了解學生在家學習的狀態(tài)，讓孩子始終朝著目標奮斗發(fā)展。比如九月份我給學生們制定的班級目標是：學會預習和復習。我班劉芳芳就這樣寫道：九月份學習目標是：每天每門功課花10~15分鐘預習，寫下不懂的知識點。上課認真聽講，