【正文】 由醫(yī)院教學管理辦公室組織學員對參與教學的每位教師進行理論課及臨床帶教教學質(zhì)量評估，并進行分析總結(jié)，將評估情況及時向教研組和被評教師反饋，提出優(yōu)點，指出不足，促進教學質(zhì)量的不斷提高。（2）檢查性聽課：除對每一位教師進行教學評估外，醫(yī)院教學管理辦公室及各科室主任應定期檢查性聽課，每期三次以上，并認真做好聽課記錄，以便及時了解和掌握教師的教學情況和學員的學習狀態(tài)與效果，有效的調(diào)控教學管理和教學質(zhì)量。（3）教學查房：每期由教學管理辦公室組織院領導、各科室主任等不定期地到臨床科室進行教學查房。其重點在于了解臨床科室的教學狀況，分析原因，找出癥結(jié)，協(xié)商和研究解決問題的辦法和措施。（4）教師學員座談會：每期由醫(yī)院教學管理辦公室不定期召開教師學員座談會，直接聽取學員對教師及教務管理部門的意見，聽取教師對學員的思想、學習態(tài)度和效果及教學管理部門的意見，及時了解教學雙邊活動情況和調(diào)整管理決策，以獲取最好的教學效果。（5）出科考試：為使帶教老師能夠及時掌握學員的學習情況，培訓學員在完成每一輪轉(zhuǎn)科室培訓后，由科室和培訓基地主任組織帶教老師組成考核小組進行考核，考核方式可采取理論考試、回答問題、病例分析、操作考核等多種形式。（三）階段性考試及分析：每期培訓結(jié)束前，由培訓醫(yī)院全科醫(yī)學教學管理辦公室、各科室教研組組長和有關(guān)教師采取教考分離對培訓學員進行考核，客觀地檢測教學水平和學員學習效果，并分析和評價各臨床科室的教學質(zhì)量。教、學互評制度 教學先進科室評比條件（一）能按質(zhì)按量完成每期培訓的教學任務，能合理安排教師上課與帶教。（二）積極參加我院及外院相關(guān)教學會議，及時計劃和總結(jié)。（三）每期培訓召開科室教學會議3次以上。（四）每期培訓組織各種類型的聽課要求達到3次以上，并有教學評議內(nèi)容和記錄。（五）每期培訓對本科室上課教師進行教案檢查及分析1次以上。（六）教學查房規(guī)范，教學記錄完善。（七）嚴格執(zhí)行考試制度，對學員考試結(jié)果有試卷分析及記錄。（八）積極開展教學改革，教學法研究，有教學研究課題或發(fā)表教學研究論文。優(yōu)秀帶教老師評比制度（一）遵守黨和國家的各項政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項規(guī)章制度。（二）思想端正，醫(yī)德醫(yī)風良好，教學態(tài)度端正。（三）教學內(nèi)容充實、方法靈活，理論聯(lián)系臨床，對學生既嚴格要求，又大膽放手，無差錯事故發(fā)生。優(yōu)秀學員評比制度（一）遵守黨和國家的各項政策、法規(guī)及醫(yī)院的各項規(guī)章制度。（二）思想端正，醫(yī)德醫(yī)風良好，學習態(tài)度端正。（三）尊敬師長，服從醫(yī)院及科室的工作安排。（四）謙虛謹慎，虛心好學，工作積極仔細，無差錯事故發(fā)生。（五）對患者如親人，態(tài)度和藹、親切、耐心。（六）積極參加院內(nèi)外組織的各項學術(shù)活動。教學差錯和事故處理辦法（一）發(fā)生教學差錯或事故后，當事者應立即想所在科室負責人報告，科室負責人填寫《教學差錯或事故情況表》（一式三份）后，隨即向全科醫(yī)學管理辦公室報告。教學差錯由全科醫(yī)學管理辦公室做出處理，并報醫(yī)院醫(yī)務科、人事科備案；教學事故由全科醫(yī)學管理辦公室及時組織調(diào)查，在一周內(nèi)報醫(yī)院醫(yī)務科，由醫(yī)務科同有關(guān)部門組織調(diào)查、鑒定，提出處理意見，報醫(yī)院領導批準。（二）在調(diào)查、鑒定、處理過程中，凡與教學差錯和教學事故當事人或科室有利益關(guān)系的人員，應當回避。（三）反生教學事故的科室，應妥善保管有關(guān)原始資料，嚴禁涂改、偽造、陷匿、銷毀。（四）對造成教學差錯和教學事故責任人，根據(jù)其情節(jié)輕重、認識態(tài)度和一貫表現(xiàn)，分別給與相應的處分。（五）教學差錯責任者必須在其科室內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報批評，扣發(fā)當月獎金的50%。教學事故責任人必須在全院內(nèi)作檢查，并在全院內(nèi)通報批評，其考核視為不合格，扣發(fā)全年獎金的30%50%。（六）發(fā)生教學差錯或教學事故不按規(guī)定上報或隱瞞不報，或偽造、銷毀證據(jù)，阻擾調(diào)查者，一經(jīng)查出，將追究其本人及所在科室主要負責人的責任，并視情節(jié)輕重給予行政紀律處分。（七）當事人對教學差錯或事故的認定和處理有爭議的，可在處理書發(fā)出15日內(nèi)，向醫(yī)院全科醫(yī)學管理辦公室申請復議；全科醫(yī)學管理辦公室要及時會同有關(guān)部門重新研究處理。學員違紀處罰制度（一）為了保證完成培養(yǎng)全科醫(yī)學人才的任務，建立正常的臨床教學秩序，提高教學質(zhì)量，結(jié)合我院實際情況，制定本制度。（二）培訓學員違反醫(yī)院規(guī)章制度及學員管理制度，視情節(jié)輕重和認識態(tài)度，給予下列之一的處分：口頭警告：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度或?qū)W員管理制度，然情節(jié)較輕，未造成大的損害，且認識態(tài)度較深刻者，給予口頭警告。通報批評：學員違反管理制度，影響較壞認識不深刻者，給予通報批評。暫停培訓：學員在培訓期間違反醫(yī)院規(guī)章制度，影響較壞，并造成一定的實質(zhì)性損害，且認識不深刻者，將依據(jù)情節(jié)輕重予以暫停培訓2周至1個月，暫停培訓時間必須在培訓結(jié)束后在該科室補回培訓，科室方予簽培訓鑒定。退回原單位：學員在培訓期間，違反醫(yī)院管理制度，造成較大的實質(zhì)性損害，影響較壞，認識不深刻，經(jīng)教育仍不悔改者，將依照本制度予以終止該學員的培訓，將其違紀情況寫入培訓鑒定表，退回原單位，不再接納其來我院培訓。（三）學員在培訓期間應嚴格按照輪科表進行輪轉(zhuǎn)，不得擅自調(diào)科，如有未經(jīng)辦理調(diào)科手續(xù)而擅自調(diào)科者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。（四）學員在培訓期間應注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，如有因診療態(tài)度差，受患者投訴，或因工作態(tài)度差，與科室醫(yī)護人員頂嘴、爭吵，影響較壞者，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。（五）學員不得冒名頂替老師簽名，開具各種醫(yī)囑、處方、檢驗單、報告單、疾病證明書等，如有上述行為，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分，若因此引起醫(yī)療糾紛者，還應承擔相應的責任。（六）學員在培訓期間應嚴格按照各種操作規(guī)程，在老師的知道下進行操作，如有違反規(guī)定，將予以口頭警告，若因此引起醫(yī)療糾紛者，除負相應責任外，還予退回原單位處理。（七）學員在培訓期間應持嚴謹、廉明的態(tài)度作風，不得收取病人的紅包、禮物，如有發(fā)生，除退回紅包、禮物外，視情節(jié)輕重予以口頭警告至暫停培訓處分。（八）所有收通報批評以上處分者均取消當期“優(yōu)秀學員”的評選資格；所有受暫停培訓以上處分者均函告原單位；所有受處分情況均寫入培訓鑒定表。（九）本條例解釋權(quán)屬桂林市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院全科醫(yī)學管理辦公室。第三篇：開展全科醫(yī)學教育的探討隨著社會衛(wèi)生改革與發(fā)展的深入，全科醫(yī)學教育逐漸地顯示出其在高等教育中的地位和作用，我國的全科醫(yī)學教育體系在逐步地完善，社會對全科醫(yī)師的需求也在日益增多。筆者就開展全科醫(yī)學教育做一探討，以期促進學院全科醫(yī)學教育工作的開展。開展全科醫(yī)學教育的社會背景 全科醫(yī)學的定義及目標全科醫(yī)學是以人為中心，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務的新型醫(yī)學學科。全科醫(yī)學教育的目標是培養(yǎng)能應用生物心理社會醫(yī)學模式，開展融預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術(shù)服務為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才。其培養(yǎng)出來的全科醫(yī)生主要是為社區(qū)和基層提供六位一體的基本醫(yī)療服務。在衛(wèi)生服務質(zhì)量水平較高的國家，全科醫(yī)學發(fā)展水平也較高。如英國，全科醫(yī)師人數(shù)占醫(yī)生總數(shù)近50%［1］。，占1/3［2］。 中國醫(yī)療改革與發(fā)展政策的背景看病貴、看病難是中國社會關(guān)注的熱點問題。衛(wèi)生部部長高強也認為：“我國醫(yī)療衛(wèi)生資源配置不合理，農(nóng)村和城市社區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況沒有完全改變?！逼渲饕蚴轻t(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展不能夠適應群眾基本醫(yī)療服務的需求。為此，中共中央國務院提出了“改革城市衛(wèi)生服務體系，積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，逐步形成功能合理、方便群眾的衛(wèi)生服務網(wǎng)絡。”并做出了“加快發(fā)展全科醫(yī)學，培養(yǎng)全科醫(yī)師”［3］的決策。衛(wèi)生部《關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學教育的意見》強調(diào)了全科醫(yī)學教育的重要意義：“在我國衛(wèi)生改革與發(fā)展的新時期，發(fā)展全科醫(yī)學教育，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務工作的全科醫(yī)師等有關(guān)專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)和管理人員，是改革衛(wèi)生服務體系，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務的需要；是滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求，提高人民健康水平的需要；是建立基本醫(yī)療保障制度的需要；是改革醫(yī)學教育，適應衛(wèi)生工作發(fā)展的需要?！毙鲁雠_的衛(wèi)生服務機構(gòu)編制標準要求，社區(qū)衛(wèi)生服務中心今后將按每萬名居民配備2～3名全科醫(yī)師的比例進行配置，按照這樣的配置比例，我國5億城市居民至少需要10萬名全科醫(yī)師。我院開展全科醫(yī)學教育的必要性 開展全科醫(yī)學教育是醫(yī)學教育改革的需要學校的根本任務，就是為社會培養(yǎng)所需要的合格的專業(yè)技術(shù)人才。《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》對深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求是：“建立符合國情的醫(yī)療衛(wèi)生體制，為廣大群眾提供安全方便、有效合理的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務?！?全科醫(yī)師是由全科醫(yī)學教育來培養(yǎng)，為基本醫(yī)療服務的專門醫(yī)生，是基本醫(yī)療服務的承擔者，開展全科醫(yī)學教育是醫(yī)學教育改革的必然趨勢。我院的全科醫(yī)學教育目前處在起步階段，僅在成人本科教育中開設《全科醫(yī)學概論