【正文】 憶部分結(jié)束后要前照應(yīng)。④插敘是是搭在贏余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對人物或?qū)χ行氖录哪骋蛔鹘淮?、介紹、補充式鋪墊。三、布置練習(xí)：閱讀《一件珍貴的襯衫》①這篇課文按什么順序?qū)懀竣谡页鲇洈⒌?要素。教學(xué)用具：膠片作業(yè)布置：五、作文訓(xùn)練（一 課）11．文題：不該發(fā)生的事2要求：運用倒敘的方法；500字左右板書設(shè)計：寫人記事要注意記敘順序記敘順序:順敘、倒敘、插敘作文訓(xùn)練——寫事要交代清楚記敘要素教學(xué)目標(biāo)：l、使學(xué)生懂得寫事記敘文必須交代清楚記敘文的幾個要素。學(xué)習(xí)圍繞中心寫好一件事的記敘方法。學(xué)習(xí)從記敘諸要素等方面修改文章，從而提高記敘文寫作能力。教學(xué)重點：目標(biāo)１、2教學(xué)難點：目標(biāo)3教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)想：（說課精要），結(jié)合本單元的幾篇課文開展討論，明確寫事記敘文要交代清楚記敘要素的意義。，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)堂修改，提高學(xué)生對記敘要素作用的認(rèn)識。，進(jìn)行寫事記敘文習(xí)作訓(xùn)練。：兩教時。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“知識短文”10‘1．認(rèn)真閱讀“短文”，用一句話概括出每節(jié)的大意。2．學(xué)生先閱讀后討論，充分發(fā)表意見后教師補充小結(jié)。第一段：寫好記敘文，要從寫好一件事開始。第二段：寫事記敘文，要根據(jù)實際情況交代清楚記敘文的要素。第三段：交代記敘要素，要根據(jù)具體情況靈活掌握。二、修改訓(xùn)練；15’作文訓(xùn)練之語言神態(tài)描寫教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物語言描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達(dá)完整的意思。教學(xué)重點：目標(biāo)目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課2`上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動作描寫的寫作方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過的課文中人物的語言和神態(tài)的描寫）板書：語言描寫和神態(tài)描寫。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。（22`）1．①拿一篇學(xué)生親自寫的關(guān)于人物語言描寫的文字讀出來，讓學(xué)生評價。②學(xué)生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。③抽查個別學(xué)生回答。④教師明確語言描寫應(yīng)注意以下幾方面：A．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。B．要根據(jù)需要恰當(dāng)運用直接引用與轉(zhuǎn)述。C．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動、精煉、形象。（板書或投影顯示）2．①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、風(fēng)度、身份，想想我們對人物的神態(tài)進(jìn)行描寫時應(yīng)該注意什么呢？②學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征◆要集中筆墨，要面面俱到?！粢c外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。③出示一例文，請學(xué)生從剛才這幾點來分析這一段神態(tài)描寫。④學(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫一個上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)洌├模海ㄍ队帮@示）語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊“釣魚”的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。三、延伸訓(xùn)練；描寫一同學(xué)在課堂上被老師提問的神態(tài)表情。（20`）①學(xué)生獨立寫。②小組交流，寫得好或不足之處。③抽12名學(xué)生讀，教師簡評。四、布置作業(yè)：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。說課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運用人物語言和神態(tài)的描寫方法。作文訓(xùn)練之外貌動作描寫教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物外貌描寫的寫作方法。學(xué)習(xí)人物動作描寫的寫作方法。掌握動作描寫的外貌描寫的手法。教學(xué)重點：目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3教具：膠片教學(xué)過程：一、導(dǎo)課2`教師：同學(xué)們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學(xué)生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？（結(jié)合課文里人物外貌和動作描寫來談）板書：外貌描寫和運用描寫二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。20`1．投影出示一例文，學(xué)生評價。①學(xué)生看例文，感受例文對人物外貌描寫。②學(xué)生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。③學(xué)生各抒己見，教師簡評。這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。②比喻運用得當(dāng)，使描寫更加形象。③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。例文：（投影顯示）男子漢素描他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平?？傁褚簧却箝T那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛(wèi)士。2．教師問：看了剛才的例文，你認(rèn)為對人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。②除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對比擬人等手法。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。3．①如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？②抽一學(xué)生描述，學(xué)生評價后，教師評價。③教師明確：◆不是人物的所有動作都寫◆動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意，◆動作描寫的語言要簡練、準(zhǔn)確。三、課堂寫作22`，注意要寫出人物的外貌及其動作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。2．學(xué)生獨立寫3．抽查12各學(xué)生讀出小作文4．教師簡評。四、布置作業(yè)：寫一段人物外貌和行動描寫的文字。1`說課精要，這堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)會人物外貌和動作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會和運用。第二篇：作文專題訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫作文專題訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫原則：往哪加——加什么——怎么加（一）(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。你能想象出來這一段所描寫的人什么樣嗎？（二）比較分析二者不同之處，用筆勾畫出，并請同學(xué)們說出來。A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙