【正文】 面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。三、指導(dǎo)實踐，升化情感為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。四、課外延伸短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！教學(xué)反思：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：理解重點詞句，體會文章的思想感情。提高利用課外資源，深入理解文章的能力。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學(xué)難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。請同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會到了什么？學(xué)生試讀，再評價。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平。”（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學(xué)生自由談。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動。師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？ 生：感到自豪。師：請你試著再讀一讀。（學(xué)生自評）生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才?？墒菓?zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞三、自主探究、體會情感多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀?！昂推街ā笔鞘裁矗俊昂推街ā睘槭裁词菋赡鄣?？你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？ 小組學(xué)習(xí)，全班交流教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞ 現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實踐，升華情感作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么？同桌討論匯報交流。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......總結(jié)升華。同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O(shè)計：（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文。２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點】理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧?。病鍟n題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、初讀感知師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點撥：第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）⑶ 點名朗讀──學(xué)生互評： 老師點評：老師聽出了激動正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）⑹ 教師引讀：所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？ ⑴ 學(xué)生交流：相機(jī)出示“世界并不太平──”。師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）⑵ 學(xué)生自由交流：師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。師點評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀： 讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。⑺ 學(xué)生欣賞音樂。板書：和平四、小結(jié)升華師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學(xué)生自由暢談）【板書設(shè)計】一個中國孩子的呼聲 和平！第三篇：人教版四年級下冊一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文。２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點】理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧?。病鍟n題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）二、初讀感知師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。三、精讀感悟過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點撥：第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）⑶點名朗讀──學(xué)生互評：老師點評：老師聽出了激動、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。⑷齊讀第3小節(jié)。⑸第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）⑹教師引讀：所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？⑴學(xué)生交流：相機(jī)出示“世界并不太平──”。師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）⑵學(xué)生自由交流：師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶演示ＣＡＩ課件：師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？⑷自由交流。⑸帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)：點名讀──集體讀。師點評：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得