三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊分一分(一)教案-文庫吧
2025-10-10 20:02 本頁面
【正文】 這2份披薩平均分給他們2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個(gè)人呢？（學(xué)生會(huì)感受到拍手無法表示，可能會(huì)說半個(gè)。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。寫一寫，畫一畫。生獨(dú)立思考完成，教師巡視，然后匯報(bào)展示。引出用分一分（一）表示最簡單。（二）、初步認(rèn)識(shí)分一分（一）。、這個(gè)數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。板書：分一分（一）把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，讀作二分之一。分一分（一）是分?jǐn)?shù)。理解平均分。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面圖形的涂色部分能用分一分（一）表示嗎？生自己判斷，并說出理由?？磥硪玫椒忠环郑ㄒ唬?，必須怎樣分？平均分。（三）、理解分一分（一）的含義。同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一半可以用分一分（一）表示，請大家用彩筆涂出下面圖形的分一分（一），可以涂實(shí)也可用畫斜線的方式。、生說有哪些圖形。生自己涂色，教師巡視。集體展示與交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到分一分（一）的。（如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。）如果要表達(dá)分一分（一），你會(huì)選擇那一個(gè)圖形呢？這些圖形有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：共同點(diǎn)：平均分，分2份，取1份。不同點(diǎn)：不同的圖形，平均分成兩份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體之間的關(guān)系。（四）、折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了分一分（一），知道分一分（一）是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格?；顒?dòng)要求：、小組組長將材料合理安排給組員，動(dòng)手折一折。折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出其中的幾份。把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長方形小組合作后，匯報(bào)展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分?jǐn)?shù)是（）。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。同學(xué)們，你們的操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太強(qiáng)了。通過折紙創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。（五）、認(rèn)識(shí)一般分?jǐn)?shù)，介紹各部分的名稱和讀、寫法。、根據(jù)活動(dòng)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給出：分一分（一），分一分（一）等都是分?jǐn)?shù)。介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。結(jié)合活動(dòng)，說說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。如分一分（一），分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（六）、練習(xí)鞏固。、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。分一分（一）分一分（一）分一分（一）用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？對的畫“√”，錯(cuò)的畫“”。分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）拓展提升：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。分一分（一）分一分（一）（七）、小結(jié)。本節(jié)課，你學(xué)到了什么？十一、板書設(shè)計(jì)：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分?jǐn)?shù)。讀作：四分之三十二、作業(yè)設(shè)計(jì)。折出一張長方形紙的分一分（一）。十三、教學(xué)反思。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念?？v觀全課，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：片段一：談話引入。（拍手游戲）今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）如果要把這2份披薩平均分給他們2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個(gè)人呢？（學(xué)生會(huì)感受到拍手無法表示，可能會(huì)說半個(gè)。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。寫一寫，畫一畫。生獨(dú)立思考完成，教師巡視，然后匯報(bào)展示。引出用分一分（一）表示最簡單。（設(shè)計(jì)意圖：情境引入，激發(fā)孩子興趣，由4個(gè)，2個(gè)，到1個(gè)分別平均分給2個(gè)人，每人要分多少，層層遞進(jìn)，層層加深。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)分一分（一）。）反思：這一環(huán)節(jié)：學(xué)生沒有充分體會(huì)到分?jǐn)?shù)的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會(huì)到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環(huán)節(jié)，孩子可以充分感受已學(xué)整數(shù)不夠用了，只能重新找數(shù)來表示。片段二：折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了分一分（一），知道分一分（一）是分?jǐn)?shù)。用一張紙對折可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格?；顒?dòng)要求：、小組組長將材料合理安排給組員，動(dòng)手折一折。折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出其中的幾份。把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成
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