人教版一年級數(shù)學上冊《876加幾》教學設計-文庫吧
2024-10-24 19:38 本頁面
【正文】 指往上接著數(shù)等等，通過學生的暢所欲言我突然感覺到孩子的思想是活躍的，他們已經學會了舉一反三，更加學會了知識的靈活運用。為什么我們要手把手的不肯放手讓學生自己去做呢？課堂上正是需要學生思維碰撞的火花才讓我們的數(shù)學綻放光彩。抓住規(guī)律幫孩子找到學習的捷徑。會學習的人是會隨時總結方法幫助學習，不會學習的人是學過知識就拋之腦后，我要讓孩子感受學習是快樂的，同時還要讓孩子找到學習的捷徑。在這節(jié)課中我讓學生在計算時找出計算快的方法，比如8+5,見8給5退2再加10。7+6，見7給6退3再加10，這樣的總結方法學生運用起來簡便而快捷，并且這樣的方法正是學生在計算的過程中自己總結出來的。何樂而不為呢。一節(jié)好的數(shù)學課要有閃光的亮點，還要有別出心裁的特點。所以教師在不斷的總結經驗的過程中把好的方法編出來。讓學生在數(shù)學課堂展現(xiàn)光彩。第三篇：一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設計一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設計1，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。，獲得一些數(shù)學活動的經驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學難點:理解“湊十法”的思維過程。教學準備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學過程:一、復習舊知。課前小熱身：開火車說10的組成。師：同學們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。（一）觀察主題圖，收集信息。師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學生說）預設：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學算法。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預設：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。預設1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預設2：用計數(shù)器撥一撥。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預設3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進行計算。）預設4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。師追問：為什么要這么算？預設：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。師：同學們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導說，請個別學生說，再同桌互相說一說，再請個別學生說，男生女生說，全班說。）（三）鞏固新知。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學生）預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學生上臺板演。）師：說說你的想法。預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小結。仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學習的9加幾。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，
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