人教版一年級數(shù)學上冊876加幾教學設計(已修改)
2024-10-24 19:38 本頁面
【正文】 第一篇：人教版一年級數(shù)學上冊《》教學設計人教版一年級數(shù)學上冊《》教學設計教學內容：一上P103104 教學目標：1．學會用湊十法計算6加幾的題目，能用多種方法思考計算過程，培養(yǎng)思維的靈活性。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。教學重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算6加幾的各種方法。教學難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”。教具準備：課件，小棒。教學過程：一、復習鋪墊搶答：9+4，9+8，9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+4準確拆數(shù)： 3 5 7 4 6二、自主探究教學例1（1）小朋友的反應可真快，現(xiàn)在老師帶你們去個有趣的地方，看，這是哪？大家看，已經有許多人在等著買票，（出示主題圖）（2）你圖中你能知道什么數(shù)學信息？ 能提出什么問題？怎么列式？師：你能用什么方法來解決8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒擺一擺。（3）匯報：誰愿意向大家介紹一下自己的方法？ 師請擺小棒的同學到臺前擺給大家看一看（可能出現(xiàn)兩種方法）點撥：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊？根據(jù)學生的操作回答，師板書兩種思維圖。教學例2（1）運用你喜歡的方法計算： 8+4(要求學生不擺小棒，說出計算過程)師板書其中一種（為什么要把4分成2和2?）（2）回顧比較9加幾，8加幾有什么相同點和不同點。相同：都可用湊十法不同:9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。（3）師：看來8加幾你們能自己解決了，那它們呢？ 7+6 6+5，把想法說給同桌聽。，師板書兩種方法。C、為什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭題：6加幾小結：在計算6加幾時，可用“拆小數(shù)，湊大數(shù)“或”拆大數(shù)，湊小數(shù)“的方法，、教學例3 出示8+9（1）你怎么計算？先說給你的同桌聽（2）匯報（把8湊成10；把9湊成10；想9+8）師適當板書。（3）小結：在計算時，可用“湊十法“來計算比較快，也可想9+8=17，所以8+9=，運用提高圈一圈，算一算（做一做第1題）先說圖意，再列式。之后圈，算。填一填，算一算（做一做第2題）完成做一做第4題。四、總結延伸今天你都學到了哪些計算方法？課后請按一定的順序寫出8加幾，7加幾，6加幾的題，觀察研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。第二篇：【小學學科網】《》教后反思低年級的數(shù)學課堂本身就是興趣的樂園，而教材在這方面又給教師做足了準備，所以教師就因該抓住教材和學生學習的興趣點在課堂上做好文章。我在講授6加幾這節(jié)課后，對數(shù)學課堂教學有了新的認識。數(shù)學來源于生活。在這節(jié)課的開始，我抓住剛搬入新學校這一契機，創(chuàng)設情境，讓學生為新教室貢獻自己的力量為主題，引入新課。學生為布置教室剪紙，一組學生剪了8朵紅花，二組學生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學生編題并列算式。學生在這樣身邊的故事中找到了原來我們的生活到處都是數(shù)學。學生對這樣的課堂充滿了興趣，大多數(shù)學生看到同學們真的在黑板上擺著教師剪好的紙花興奮點很高，這樣學生學習的興趣被激發(fā)了，對于教師所提出的問題就可以迎刃而解了。方法的多樣性讓學生暢所欲言。6加幾本身這節(jié)課就是一節(jié)枯燥的計算課，只是讓學生在計算中掌握湊十法，明白算理，并表達清楚就可以了。但是我追求的并不只是這樣一個層次，我認為學生學習的方法應該是多樣的，孩子們的智慧有潛質的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學們計算8+5的時候，找了很多的同學來說說自己的算法時，我發(fā)現(xiàn)孩子真的讓我大吃一驚。算法一：動手擺，學生通過動手擺小棒，理解算理。先擺一個8根，然后擺5根，把5分成2和3，把兩根小棒和8湊成10,10再加3等于13。方法二：動手撥，通過對計數(shù)器的撥珠子來理解算理。心里想著8，個位撥5，從5中撥回2個和心里的8湊成十，再在十位撥一個珠子，最后得13。方法三：動手圈，在教師給的學習單上畫出自己的方法，把5中的2個給8湊成十，然后再加3。方法四：有的學生是掰著手
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