人教版一年級數(shù)學(xué)上冊876加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-10-24 19:38 本頁面
【正文】 第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：一上P103104 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會用湊十法計(jì)算6加幾的題目，能用多種方法思考計(jì)算過程，培養(yǎng)思維的靈活性。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算6加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和6“湊十”。教具準(zhǔn)備：課件，小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊搶答：9+4，9+8，9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+4準(zhǔn)確拆數(shù)： 3 5 7 4 6二、自主探究教學(xué)例1（1）小朋友的反應(yīng)可真快，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)€(gè)有趣的地方，看，這是哪？大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，（出示主題圖）（2）你圖中你能知道什么數(shù)學(xué)信息？ 能提出什么問題？怎么列式？師：你能用什么方法來解決8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒擺一擺。（3）匯報(bào)：誰愿意向大家介紹一下自己的方法？ 師請擺小棒的同學(xué)到臺前擺給大家看一看（可能出現(xiàn)兩種方法）點(diǎn)撥：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊？根據(jù)學(xué)生的操作回答，師板書兩種思維圖。教學(xué)例2（1）運(yùn)用你喜歡的方法計(jì)算： 8+4(要求學(xué)生不擺小棒，說出計(jì)算過程)師板書其中一種（為什么要把4分成2和2?）（2）回顧比較9加幾，8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同：都可用湊十法不同:9加幾是把9湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾。（3）師：看來8加幾你們能自己解決了，那它們呢？ 7+6 6+5，把想法說給同桌聽。，師板書兩種方法。C、為什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭題：6加幾小結(jié)：在計(jì)算6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù)，湊大數(shù)“或”拆大數(shù)，湊小數(shù)“的方法，、教學(xué)例3 出示8+9（1）你怎么計(jì)算？先說給你的同桌聽（2）匯報(bào)（把8湊成10；把9湊成10；想9+8）師適當(dāng)板書。（3）小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可用“湊十法“來計(jì)算比較快，也可想9+8=17，所以8+9=，運(yùn)用提高圈一圈，算一算（做一做第1題）先說圖意，再列式。之后圈，算。填一填，算一算（做一做第2題）完成做一做第4題。四、總結(jié)延伸今天你都學(xué)到了哪些計(jì)算方法？課后請按一定的順序?qū)懗?加幾，7加幾，6加幾的題，觀察研究，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。第二篇：【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《》教后反思低年級的數(shù)學(xué)課堂本身就是興趣的樂園，而教材在這方面又給教師做足了準(zhǔn)備，所以教師就因該抓住教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在課堂上做好文章。我在講授6加幾這節(jié)課后，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)來源于生活。在這節(jié)課的開始，我抓住剛搬入新學(xué)校這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生為新教室貢獻(xiàn)自己的力量為主題，引入新課。學(xué)生為布置教室剪紙，一組學(xué)生剪了8朵紅花，二組學(xué)生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學(xué)生編題并列算式。學(xué)生在這樣身邊的故事中找到了原來我們的生活到處都是數(shù)學(xué)。學(xué)生對這樣的課堂充滿了興趣，大多數(shù)學(xué)生看到同學(xué)們真的在黑板上擺著教師剪好的紙花興奮點(diǎn)很高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，對于教師所提出的問題就可以迎刃而解了。方法的多樣性讓學(xué)生暢所欲言。6加幾本身這節(jié)課就是一節(jié)枯燥的計(jì)算課，只是讓學(xué)生在計(jì)算中掌握湊十法，明白算理，并表達(dá)清楚就可以了。但是我追求的并不只是這樣一個(gè)層次，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是多樣的，孩子們的智慧有潛質(zhì)的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學(xué)們計(jì)算8+5的時(shí)候，找了很多的同學(xué)來說說自己的算法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子真的讓我大吃一驚。算法一：動手?jǐn)[，學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，理解算理。先擺一個(gè)8根，然后擺5根，把5分成2和3，把兩根小棒和8湊成10,10再加3等于13。方法二：動手撥，通過對計(jì)數(shù)器的撥珠子來理解算理。心里想著8，個(gè)位撥5，從5中撥回2個(gè)和心里的8湊成十，再在十位撥一個(gè)珠子，最后得13。方法三：動手圈，在教師給的學(xué)習(xí)單上畫出自己的方法，把5中的2個(gè)給8湊成十，然后再加3。方法四：有的學(xué)生是掰著手
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