四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析-文庫(kù)吧
2024-10-23 10:54 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)話以及對(duì)話中說(shuō)話語(yǔ)氣的判斷）、詞語(yǔ)的理解以及人物的心理描寫(xiě)。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一方面是審題不夠認(rèn)真，體現(xiàn)在要求填標(biāo)點(diǎn)的題目漏掉、要求寫(xiě)出心里所想做成了選擇題，如果學(xué)生認(rèn)真讀題，這兩個(gè)題目還是可以做正確的，所以提醒學(xué)生的時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，讓自己本來(lái)會(huì)做的題目丟分。另一方面是學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候不能很好地結(jié)合短文的內(nèi)容，詞語(yǔ)理解偏。這里理解的詞語(yǔ)是“逃竄”，出題類(lèi)型為選擇題，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在課文中的意思，如果不仔細(xì)讀課文內(nèi)容，是很難區(qū)分開(kāi)的。對(duì)于巨人的話應(yīng)該讀出的語(yǔ)氣也是要回到課文中理解才能做對(duì)。課外閱讀我的印象中好像做過(guò)。題目的類(lèi)型包括最簡(jiǎn)單的數(shù)自然段，從文中找出給出詞語(yǔ)的反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。這篇短文思路很清晰，段落也很明顯，但是還是有個(gè)別學(xué)生不能正確的講短文中的自然段數(shù)出來(lái)。很多學(xué)生不清楚何為對(duì)話，題目中問(wèn)第（）自然段寫(xiě)了螳螂和螞蟻的對(duì)話，不少學(xué)生把第5自然段也算在其中，仔細(xì)讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經(jīng)結(jié)束了對(duì)話，后面引號(hào)里面的是螳螂想到的，也可以認(rèn)為是螳螂自言自語(yǔ)。出錯(cuò)較多的題目還有根據(jù)短文理解“蹣跚”一詞，這個(gè)詞在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有接觸到，我相信絕大多數(shù)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是我們還是能根據(jù)上 下文大題了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的，應(yīng)該是螳螂由于沒(méi)有食物，餓得走路都很艱難。關(guān)鍵是后面的“走路艱難”，只要學(xué)生能理解到這個(gè)層次，就能看出學(xué)生真正讀懂了短文。關(guān)于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一題，部分學(xué)生沒(méi)有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所為寫(xiě)出來(lái)了，通過(guò)學(xué)生做這一題目，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解題意上還是有些不足。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓學(xué)生地讀書(shū)效果，不是要求學(xué)生讀多少，而是要弄清楚學(xué)生讀懂了多少。這樣才能做到真正訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。此次的古詩(shī)文練習(xí)都是古詩(shī)文讀本中的，考查的類(lèi)型是古詩(shī)文題目和詩(shī)句的連接，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要還是由于死記硬背導(dǎo)致的題目與詩(shī)文內(nèi)容不符。學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，完全可以借助古詩(shī)文下面的注釋來(lái)理解詩(shī)文的意思，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上去記憶，延長(zhǎng)記憶的時(shí)間。本次習(xí)作借用了課本園地二中習(xí)作內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作的要求，我覺(jué)得盡量不要寫(xiě)成幾篇觀察日記的形式，建議學(xué)生直接以記敘文的形式來(lái)描寫(xiě)自己觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，或者是通過(guò)觀察有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生寫(xiě)成連續(xù)的觀察日記容易造成一些時(shí)間詞語(yǔ)的羅列，缺乏了觀察過(guò)程中所觀察事物的變化細(xì)節(jié)，導(dǎo)致語(yǔ)言枯燥無(wú)味。二、改進(jìn)措施針對(duì)本次考試學(xué)生的做題情況，我以后的教學(xué)爭(zhēng)取做以下調(diào)整。定期抽查學(xué)生對(duì)課文中要求會(huì)寫(xiě)生字的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)小組的力量，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)及時(shí)在組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)前一天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)之后認(rèn)真批改，及時(shí)改正，對(duì)于表現(xiàn)積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。抓好晨讀及課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點(diǎn)句子鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，要求背誦的課文多留時(shí)間給學(xué)生，一定做到下一課學(xué)習(xí)之前解決前面的背誦任務(wù)，小組長(zhǎng)及時(shí)檢查匯報(bào)組員的背誦情況，我隨時(shí)抽學(xué)生背誦。對(duì)于檢查背誦及時(shí)及優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累書(shū)中的好詞好句，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，定期抽時(shí)間讓學(xué)生交流自己的讀書(shū)情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“讀書(shū)小明星”的稱(chēng)號(hào)，以資鼓勵(lì)。練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。課堂中，多一些時(shí)間讓學(xué)生談看法，用難理解的詞語(yǔ)造句幫助理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、談自己對(duì)課文中內(nèi)容的看法。學(xué)生的寫(xiě)不在字?jǐn)?shù)的多少，重在日積月累，逐步提高寫(xiě)作能力。由于個(gè)人資歷有限，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在以后的教學(xué)中還要多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析教師黃宜文一、基本情況全班參加考試的40人?？偡譃榉郑骄?。優(yōu)秀人數(shù)為，優(yōu)秀率為，及格率，綜合分為二、試卷分析這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音和詞語(yǔ)、填關(guān)聯(lián)詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、課文內(nèi)容填空、句子訓(xùn)練、修辭手法訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、閱讀理解和作文。試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，
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