蘇教版語(yǔ)文七下《我們家的男子漢》word教學(xué)實(shí)錄及反思-文庫(kù)吧
2024-11-15 03:13 本頁(yè)面
【正文】 師： 同意后者的舉手。 （部分學(xué)生舉手） 師：老師本人認(rèn)為前者更好，小男孩崇拜爸爸是因?yàn)榘职趾苣芨?，希望自己能成為什么都?huì)的男子漢，用前者更加切 題。第一個(gè)標(biāo)題大家怎么換？ 生 1：“用肉湯拌飯可以嗎？” 生 2：“那么棒冰可以吃嗎？” 師：當(dāng)和尚，不能吃葷，退一步，吃肉湯，最后是棒冰，小男孩的提問層層深入，說明他對(duì)少年英雄的向往。老師認(rèn)為“那么棒冰可以吃嗎？”這個(gè)最低要求更能體現(xiàn)人物的心理，將他對(duì)食物的強(qiáng)烈欲望表現(xiàn)得更到位。同學(xué)們想一想，如果換成人物的語(yǔ)言作為標(biāo)題，有什么好處呢？ 生：（大多數(shù)同學(xué)）使人物的特點(diǎn)更突出。 師：的確如此?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再閱讀課文，根據(jù)課文對(duì)人物不同角度的描寫概括“我們家”的這位男子漢的特點(diǎn)。 生：好吃，崇拜父親，向往獨(dú)立，不愛 落淚。 師：“好吃”有點(diǎn)貶義色彩，就說是“能吃”罷，不愛落淚也就是堅(jiān)強(qiáng)，老師簡(jiǎn)單板書一下。 （教師板書“能吃”、“能干”、“獨(dú)立”、“堅(jiān)強(qiáng)”） 師：剛才這位同學(xué)概括得很好，但是少了最后一部分，這部分的概括確實(shí)有一定難度，讓我們一起來思考。有哪位同學(xué)愿意試一下？ 生：不能自立，依賴大人。 師：這還是男子漢的特點(diǎn)嗎？ 生：（搖頭）不是。 師：他認(rèn)為這部分是寫小男子漢的缺點(diǎn) —— 不成熟。同意他意見的請(qǐng)舉手。 （一個(gè)學(xué)生舉手） 師：還有人支持你，說明你不孤獨(dú)。 生：我認(rèn)為是一種追求。 師：追求什么？ 生：一種他喜歡的 生活。 師：追求的東西得不到怎么辦？ 生：沉著應(yīng)對(duì)。 師：很好。小男孩雖然不想回去，雖然對(duì)外婆和阿姨十分不舍，但還是果斷地選擇離開，勇敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，這可以說是一種理智。有時(shí)候我們出于感情不想做某件事，但道理告訴我們必須去做，我們還是去做了。這就是理智。有理智，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志，也是男子漢的一種品質(zhì)。 （教師板書“理智”） 師：剛才我們一起歸納了“我們家的男子漢”身上的許多可貴的品質(zhì)。請(qǐng)大家從這些品質(zhì)中挑出你認(rèn)為作為最重要的一點(diǎn)。 生 1：堅(jiān)強(qiáng)，男人都比較堅(jiān)強(qiáng)。 生 2：理智。 生 3：獨(dú)立，男子漢不能依靠 別人。 師：不光不能依靠別人，還要讓別人靠著你。對(duì)嗎？ 生：對(duì)。 生：我認(rèn)為理智最重要，他能改變你不夠堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的缺點(diǎn)。 師：如果一個(gè)男子漢光是堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，如果不理智，那也不行，甚致很可怕。 生：沒有理智的強(qiáng)人可能會(huì)成為草莽英雄。 師：對(duì)，所以相比之下老師也認(rèn)為理智最重要。學(xué)了這篇課文，大家對(duì)男子漢應(yīng)該有了自己的理解和定位。請(qǐng)大家拿出一張紙，寫上一句話，說出你心目中的男子漢應(yīng)該是怎么樣的，可以用文中的原話，也可以是自己的話，語(yǔ)言可以生動(dòng)形象，也可以富有哲理。 （學(xué)生在紙上構(gòu)思書寫，然后交流） 生：男子漢不流 淚，不喊疼。 師：雖然通俗，但很具體，很形象。 師 :：理智第一，能干第二，堅(jiān)強(qiáng)第三，獨(dú)立第四，理智與能干并肩，堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立同行。 師：結(jié)構(gòu)工整，富有詩(shī)意，也很有哲理。 生：男子漢是家中的頂梁柱。 師：男子漢不僅是家中的頂梁柱，而且是民族的頂梁柱。用了比喻，很好。 生：男子漢的胸懷寬如海。 師：非常好。老師最不喜歡小肚雞腸的男孩子。 生：男子漢，不蠻干。 師：精巧，有意思。同學(xué)們都寫得都很好，就不再一一交流了，大家課后可以互相交流一下。有位同學(xué)根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，寫了一首小詩(shī)《小小男子漢宣言》，既能概括課文的內(nèi) 容，也能表達(dá)同學(xué)們的心聲?，F(xiàn)在，老師把小詩(shī)中的一些內(nèi)容空了下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容看怎么填。 （展示投影“小小男子漢宣言：我是一個(gè)男子漢，自己的事情 _______；我是一個(gè)男子漢，男兒有淚 _______；我是一個(gè)男子漢，男子漢 _______困難；我是一個(gè)男子漢，生活的挑戰(zhàn) _______；我是一個(gè)男子漢，生活的責(zé)任 _______?！保? （學(xué)生嘗試填寫并交流） 師：現(xiàn)在老師公布答案，看看大家和那位同學(xué)想的是不是一樣。 （展示投影”） 小小男子漢宣言 我是一個(gè)男子漢 自己的事情 自己干 我是一個(gè)男子漢 男兒有淚 不輕彈 我是一個(gè)男子漢 男子漢 不怕有困難 我是一個(gè)男子漢 生活的挑戰(zhàn) 敢直面 我是一個(gè)男子漢 生活的責(zé)任 我承擔(dān) 師：下面請(qǐng)大家齊讀這首小詩(shī)，注意讀出男子漢的氣概。 （學(xué)生齊讀） 師：讀得很好?，F(xiàn)在我想問開始有個(gè)句子不懂的同學(xué)，那個(gè)句子懂了嗎？ 生：懂了。 師：你能說說對(duì)“這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人”這句話的理解嗎？ 生：從性別看，從年齡看，他還是個(gè)小男孩，可是他已經(jīng)具有了男子漢的品質(zhì)，所以又是一個(gè)男子漢，一個(gè)男人。 師：非常好。文章有很多句子，都有深刻的寓意，大家都要能夠理解。有沒有還不能理解的句 子？ 生：沒有。（有的搖頭） 師：好。那我要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們說說文章最后一段中“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)”這句話你是如何理解的。 生：生活比文學(xué)更能塑造一個(gè)男子漢。 師：還能深入一點(diǎn)嗎？“這”指代什么？文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家看上下文的內(nèi)容加以揣摩。 生：文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)就是創(chuàng)造和創(chuàng)新，作者認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)是一種最了不起的創(chuàng)造和創(chuàng)新。 師：有自己的理解，也很有深度。同學(xué)們看前一個(gè)句子：“看著他那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大??這實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。”這是一個(gè)男子漢的在長(zhǎng)大，這是一個(gè) 生命在成長(zhǎng)，作者寫這篇文章不僅在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢，而且在歌頌一個(gè)健康生命的成長(zhǎng)。健康的生命，成長(zhǎng)的生命，是最最美麗的！我想，作者寫這篇文章和黃老師讀這篇文章有著一個(gè)共同的愿望，大家知道這是一個(gè)什么愿望嗎？ 生：（女生）希望男
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