【正文】 師： 同意后者的舉手。 （部分學生舉手） 師：老師本人認為前者更好，小男孩崇拜爸爸是因為爸爸很能干，希望自己能成為什么都會的男子漢，用前者更加切 題。第一個標題大家怎么換？ 生 1：“用肉湯拌飯可以嗎？” 生 2：“那么棒冰可以吃嗎？” 師：當和尚，不能吃葷，退一步，吃肉湯，最后是棒冰，小男孩的提問層層深入，說明他對少年英雄的向往。老師認為“那么棒冰可以吃嗎？”這個最低要求更能體現(xiàn)人物的心理，將他對食物的強烈欲望表現(xiàn)得更到位。同學們想一想，如果換成人物的語言作為標題，有什么好處呢？ 生：（大多數(shù)同學）使人物的特點更突出。 師：的確如此?，F(xiàn)在請同學再閱讀課文，根據(jù)課文對人物不同角度的描寫概括“我們家”的這位男子漢的特點。 生：好吃，崇拜父親，向往獨立，不愛 落淚。 師：“好吃”有點貶義色彩，就說是“能吃”罷，不愛落淚也就是堅強，老師簡單板書一下。 （教師板書“能吃”、“能干”、“獨立”、“堅強”） 師：剛才這位同學概括得很好，但是少了最后一部分，這部分的概括確實有一定難度，讓我們一起來思考。有哪位同學愿意試一下？ 生：不能自立，依賴大人。 師：這還是男子漢的特點嗎？ 生：（搖頭）不是。 師：他認為這部分是寫小男子漢的缺點 —— 不成熟。同意他意見的請舉手。 （一個學生舉手） 師：還有人支持你，說明你不孤獨。 生：我認為是一種追求。 師：追求什么？ 生：一種他喜歡的 生活。 師：追求的東西得不到怎么辦？ 生：沉著應對。 師：很好。小男孩雖然不想回去，雖然對外婆和阿姨十分不舍，但還是果斷地選擇離開，勇敢地面對挫折和挑戰(zhàn)，這可以說是一種理智。有時候我們出于感情不想做某件事，但道理告訴我們必須去做，我們還是去做了。這就是理智。有理智，是一個人成熟的標志，也是男子漢的一種品質(zhì)。 （教師板書“理智”） 師：剛才我們一起歸納了“我們家的男子漢”身上的許多可貴的品質(zhì)。請大家從這些品質(zhì)中挑出你認為作為最重要的一點。 生 1：堅強，男人都比較堅強。 生 2：理智。 生 3：獨立，男子漢不能依靠 別人。 師：不光不能依靠別人，還要讓別人靠著你。對嗎？ 生：對。 生：我認為理智最重要，他能改變你不夠堅強和獨立的缺點。 師：如果一個男子漢光是堅強和勇敢，如果不理智，那也不行，甚致很可怕。 生：沒有理智的強人可能會成為草莽英雄。 師：對，所以相比之下老師也認為理智最重要。學了這篇課文，大家對男子漢應該有了自己的理解和定位。請大家拿出一張紙，寫上一句話，說出你心目中的男子漢應該是怎么樣的，可以用文中的原話，也可以是自己的話，語言可以生動形象，也可以富有哲理。 （學生在紙上構(gòu)思書寫，然后交流） 生：男子漢不流 淚，不喊疼。 師：雖然通俗，但很具體，很形象。 師 :：理智第一，能干第二，堅強第三，獨立第四，理智與能干并肩，堅強與獨立同行。 師：結(jié)構(gòu)工整，富有詩意，也很有哲理。 生：男子漢是家中的頂梁柱。 師：男子漢不僅是家中的頂梁柱，而且是民族的頂梁柱。用了比喻，很好。 生：男子漢的胸懷寬如海。 師：非常好。老師最不喜歡小肚雞腸的男孩子。 生：男子漢，不蠻干。 師：精巧，有意思。同學們都寫得都很好，就不再一一交流了，大家課后可以互相交流一下。有位同學根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，寫了一首小詩《小小男子漢宣言》，既能概括課文的內(nèi) 容，也能表達同學們的心聲。現(xiàn)在，老師把小詩中的一些內(nèi)容空了下來，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容看怎么填。 （展示投影“小小男子漢宣言：我是一個男子漢，自己的事情 _______；我是一個男子漢，男兒有淚 _______；我是一個男子漢，男子漢 _______困難；我是一個男子漢，生活的挑戰(zhàn) _______；我是一個男子漢，生活的責任 _______?！保? （學生嘗試填寫并交流） 師：現(xiàn)在老師公布答案，看看大家和那位同學想的是不是一樣。 （展示投影”） 小小男子漢宣言 我是一個男子漢 自己的事情 自己干 我是一個男子漢 男兒有淚 不輕彈 我是一個男子漢 男子漢 不怕有困難 我是一個男子漢 生活的挑戰(zhàn) 敢直面 我是一個男子漢 生活的責任 我承擔 師：下面請大家齊讀這首小詩，注意讀出男子漢的氣概。 （學生齊讀） 師：讀得很好。現(xiàn)在我想問開始有個句子不懂的同學，那個句子懂了嗎？ 生：懂了。 師：你能說說對“這是一個男孩子，這是一個男人”這句話的理解嗎？ 生：從性別看，從年齡看，他還是個小男孩，可是他已經(jīng)具有了男子漢的品質(zhì)，所以又是一個男子漢，一個男人。 師：非常好。文章有很多句子，都有深刻的寓意，大家都要能夠理解。有沒有還不能理解的句 子？ 生：沒有。（有的搖頭） 師：好。那我要考一考大家。請同學們說說文章最后一段中“這真是比任何文學還要文學，任何藝術還要藝術”這句話你是如何理解的。 生：生活比文學更能塑造一個男子漢。 師：還能深入一點嗎？“這”指代什么？文學和藝術的特點是什么呢？請大家看上下文的內(nèi)容加以揣摩。 生：文學和藝術的特點就是創(chuàng)造和創(chuàng)新，作者認為一個人的成長是一種最了不起的創(chuàng)造和創(chuàng)新。 師：有自己的理解，也很有深度。同學們看前一個句子：“看著他那樣的一點一點長大??這實在是一件最最奇妙的事情了?！边@是一個男子漢的在長大，這是一個 生命在成長，作者寫這篇文章不僅在介紹他們家中的一個小小男子漢，而且在歌頌一個健康生命的成長。健康的生命，成長的生命，是最最美麗的！我想，作者寫這篇文章和黃老師讀這篇文章有著一個共同的愿望，大家知道這是一個什么愿望嗎？ 生：（女生）希望男