我的小學(xué)英語研修日志-文庫吧
2024-10-22 09:13 本頁面
【正文】 也很難一步到位，而是一個不斷豐富、不斷深化的過程，一個需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過程。人的一生有 90% 的努力是徒勞的，而正是這貌似徒勞的努力，使我們擁有 9% 的接近成功的機會，而正是這“9% 的接近成功的機會”，最終讓我們有了 1% 的取得成功的可能。每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，何況我們整天面對的不懂世事的學(xué)生呢？學(xué)會了等待的教師，一定不會對學(xué)生說“你不行”。我們所從事的教育工作最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當(dāng)我們學(xué)會了用等待的心情看待學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點苛責(zé)、少一點失望、少一點理解、多一份信心、多一份親切。而我們也會有效地減少白發(fā)的增生、皺紋的出現(xiàn)?? 讓我們共同嘗試“學(xué)會等待”帶給我們的愉悅和寬心吧！讓孩子們也能在我們殷切的期待中從容而快樂地學(xué)英語吧教育是一門藝術(shù)（3）情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中有著深遠的意義。教育是一門藝術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，英語教育工作者不僅要將文化知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)注重情感的培養(yǎng)和發(fā)展，重視學(xué)生對情感的體驗，寓教于樂，以情動人，讓美好的情感滋潤學(xué)生心靈，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進，在潛移默化中不斷推進小學(xué)英語教學(xué)。這樣才能更好地取得教育教學(xué)的最佳效果，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)英語教學(xué)健康和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)中~~~（4）課堂聽力訓(xùn)練的原則堅持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）Use English as often as Chinese if 、避免說一句英語，翻譯一句。（如果通過教師的肢體語言或者當(dāng)時的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長此以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言）盡可能用正常的語速教學(xué)。（不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。用正常語速對老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道。）課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書會干擾聽的信息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書，重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listen to the tape with the books closed, not up proper questions to help your students to understand the contents 、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則說的練習(xí)要循序漸進，機械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準備地展示，而不是搞突擊靈活指定。對話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠，要以同桌或小組為主，營造對話的真是感覺。拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)what’s your name?教師對著全班同學(xué)一個一個問，學(xué)生一個一個回答：my name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認識？其實稍稍一改就行了，讓每個學(xué)生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練
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