《體積單位之間的進率》教學設計（范文）-文庫吧
2024-10-21 15:27 本頁面
【正文】 題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個答案？答： m3。⑶。先轉化單位，再計算⑷小結：在具體的解決問題中，要根據題目的要求轉化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。三、鞏固練習：⒈口答填空 m3＝（）dm3960dm3＝（）m323 dm3＝（）cm3 36000 cm3＝（）dm3⒉判斷題：解決問題：四、課堂小結：今天你掌握了什么知識？還有什么問題？五、作業(yè)：教材P48頁5題。板書設計：體積單位之間的進率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米第二篇：相鄰體積單位之間的進率教學設計?相鄰體積單位之間的進率?教學設計 教學目標：了解并掌握體積單位間的進率。理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。培養(yǎng)學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進行計算。教學重點、難點：體積單位間的進率和單位之間的互化 教學過程：一、知識準備同學們今天我們要學習相鄰體積單位間的進率。（板書課題）看了課題，能回憶回憶我們都學習過哪些相鄰單位間的進率呢？學生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質量單位間的進率、液體體積單位間的進率。說說這些已經學過的相鄰單位間的進率是多少？（教師板書）板書：長度單位1米＝10分米1分米＝10厘米面積單位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米質量單位1噸=1000千克1千克=1000克猜想今天我們學習的相鄰體積單位間的進率可能是多少？提煉猜想，為研究作好必要的準備。學生出現(xiàn)的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、實踐探究、學習新知（一）探究立方分米與立方厘米間的進率指導學生分組進行探究，出示自學綱要：①棱長1分米的正方體的體積是多少？②棱長10厘米的正方體的體積是多少？③1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？學具提供：①教師提供1立方分米的正方體2個，一個標上棱長1分米，一個標上棱長10厘米，供學生觀察使用。②掛圖，讓學生可以觀察分析，從而為得出結論提供感官上的支持。交流學習結果，分組匯報：因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米讓學生在回顧一下思維的過程，再說說自己的理解。（二）獨立探究立方米與立方分米之間的進率教師提問：請同學們猜想一下，立方米與立方分米之間的進率用什么方法可以驗證自己的想法是正確的呢？學生自己嘗試解決問題交流各自的思維過程：棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米（板書）小結：相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進率，它們有什么不同之處？完成書上31頁練習七的第1題讓學生
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