【正文】 一自然段，想一想，年少時的司馬遷有什么夢想？為什么會有這樣的夢想呢？板書：夢想（2）自由讀第一自然段師生交流：年少時他心中漲涌著什么夢想？引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面閱讀交流討論：英雄故事的影響（一二句）——司馬遷出生在黃河的龍門。黃河被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生。鄉(xiāng)親們講述的英雄故事讓年少的司馬遷如癡如醉，激動不已。（想象：想一想鄉(xiāng)親們會講什么故事呢？小司馬遷會怎么想呢？）。引導(dǎo)說話：聽到《大禹治水》故事，司馬遷想??聽到《孔子周游列國》的故事，司馬遷想??聽到《倉頡造字》的故事，司馬遷想?? 父親的熏陶影響——父親立志編寫一部歷時3000 多年的史書自身的刻苦努力——他自己做了什么呢？（讀書、游歷、交友）有什么收獲呢？（3）總結(jié)：同學(xué)們說得非常深刻，讓我們感受到司馬遷從小就對歷史具有濃厚的興趣，而且也為之付出了努力。再讀課文第一自然段。學(xué)習(xí)課文第二自然段（父親臨終時的囑托）（1）過渡：司馬遷自小就對歷史感興趣，積累了一定的史學(xué)知識。我們再來讀一讀父親臨終時的囑托，你能體會到什么呢？（2）讀父親的話，體會父親的心情讀出父親的一份悔恨；讀出父親的一份遺憾；他淚流滿面的帶著悔恨，帶著遺憾。一遍一遍地讀出感情？（3）體會司馬遷的心情。思考：司馬遷想到了什么呢？他有沒有答應(yīng)？是怎樣的表情或者語言？表演一下。（4）體會司馬遷的“發(fā)憤”——牢記、每天忙著學(xué)習(xí)課文第三自然段（飛來橫禍時的執(zhí)著）過渡：為了年少的夢想，為了對父親的一句承諾，就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向偉大的史家之路邁進時，一場飛來橫禍降臨了，請同學(xué)們默讀課文第三自然段，想想他遇到了什么？（1）提問：橫的讀音h232。ng，查字典理解字義。這飛來的橫禍指的是什么？（2）師簡介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時被視作奇恥大辱。（3）出示司馬遷在一篇文章中寫道：“我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到墳前盡孝，再也沒有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死，因為他失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎？”朗讀這句話，引說體會：所以他——悲憤交加；所以他想——血濺墻頭；所以他要——了此殘生（4）痛苦、恥辱的煎熬，是生是死？他該怎么辦呢？——這是司馬遷留下了一句千古名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睋Q位思考：在司馬遷看來為什么而死就輕于鴻毛——擺脫個人的恥辱和痛苦而死。鴻毛指什么？在司馬遷看來為什么而死就重于泰山——心中裝著責(zé)任，為了有價值的事而死。泰山指什么？（4）朗讀司馬遷的話，抓住兩個“一定”體會司馬遷的堅定和執(zhí)著。（5）看圖畫，讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，想象描述。老師朗讀：“他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字?！币龑?dǎo)想象說話：那是一個風(fēng)雨交加的夜晚，別人正圍在火爐旁，他卻在油燈下??那是一個寒風(fēng)凜冽的早晨，別人還在夢鄉(xiāng)，他已經(jīng)??那是一個烈日炎炎的午后，人家正在樹下乘涼，而他?? 總結(jié)：同學(xué)們說得真好，從你們的話語中我分明看到了兩個字，這兩個字是——發(fā)憤、發(fā)憤、發(fā)憤。學(xué)習(xí)最后一個自然段（耗盡生命后的成功）（1）齊讀，想一想，你從中體會到了什么？文中列舉的數(shù)字能說明什么？（整整13年時間，52萬字）（2）什么叫前無古人？老師質(zhì)問：在此之前，有沒有人用13年時間寫一部書？在此之前，有沒有一部書記錄了2600年的歷史？在此之前，有沒有人像司馬遷一樣，寫出52萬字的史書？是啊！沒有，從來沒有！這就是——前無古人?。?）齊讀最后一段三、全課小結(jié)，拓展“發(fā)憤”同學(xué)們，通過對課文的的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了司馬遷發(fā)憤寫史記的過程，現(xiàn)在我們想想 “發(fā)憤”是什么？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。還有那些發(fā)憤的人和事呢？（談遷寫《國榷》、諾貝爾、阿炳??）用兩三句話表達(dá)你此時的感受。（學(xué)生寫好后大聲朗讀）篇二：《司馬遷發(fā)憤寫史記》第二課時教學(xué)設(shè)計司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時教學(xué)設(shè)計（楊允）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生做到流利而有感情的朗讀課文通過朗讀、情感渲染，幫助學(xué)生理解“發(fā)憤”的真正含義。走近司馬遷，感受人物忍辱負(fù)重、發(fā)憤圖強的可貴品質(zhì)。教學(xué)過程：一、司馬遷為何寫《史記》？板書課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課：齊讀課題。讀得堅定一點兒。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位歷史人物——司馬遷。司馬遷撰寫了《史記》，誰能說說《史記》是一部怎樣的著作？（前無古人，后無來者的著作、鴻篇巨制、不可多得的歷史巨著）還記得司馬遷為何要寫《史記》嗎？ 指名交流。過渡：環(huán)境的熏陶、英雄故事的感染固然將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。但更為重要的一個原因則來自父親的臨終囑托。出示句子：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”教師范讀。這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心去讀讀父親的話吧，想想父子分別的情形，掂掂這臨終囑托的份量。（自由讀）銜接：同學(xué)們，當(dāng)你用心去讀的時候，你就會看到一幅幅畫面。你看，僅一個“臨終之時”，就會讓我們想到許多許多??昏暗的油燈下，父親躺在病榻上，他老人家已經(jīng)??（奄奄一息了、快要死了、快要不行了、氣喘吁吁了）師：這就是父親臨終之時的情形啊，讀著父親說的話，你感受到了什么呀？（父親的不舍、父親急切的交代）父親是多么放不下那想要完成的史書啊！可此時，他已經(jīng)有心無力了，只能把希望寄托在司馬遷的身上。把你的感受讀出來。（指讀）評價：你讀出了父親的急切；讀出了語重心長；讀得遺憾不已。師：父親生平想要完成的史書啊，這是他一生的夢想，現(xiàn)在卻成了他最后的愿望，多么的遺憾！讓我們一起讀這段話，牢記這份沉重的囑托吧。聽了父親的臨終遺言，我們尚且動容，身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時此刻，望著淚流滿面的父親，聆聽著他的囑托，司馬遷會說些什么呢？出示：父親，我。二、感悟“發(fā)憤”的深意過渡：真是善解人意的孩子。你們已經(jīng)讀懂了，（指課題）“司馬遷寫《史記》”受到黃河文化的熏陶，英雄故事的感染和父親臨終的囑托的影響，司馬遷開始專心致志寫作《史記》。但天有不測風(fēng)云，一場飛來橫禍突然降臨！我知道同學(xué)們都去閱讀了一些歷史資料，你能告訴大家當(dāng)時發(fā)生的故事嗎？ 指名交流故事小結(jié)：只因為替一位將軍辯護，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是—— 飛來橫禍！過渡：這飛來橫禍讓一個心系父親囑托、發(fā)憤為國編史的人，幾次想——（出示：悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。）師：你能理解司馬遷此時的感受嗎？（指名交流——屈辱、生不如死）（1）指導(dǎo)朗讀：短短十二個字，飽含著司馬遷的屈辱、痛苦與絕望！孩子們，用你的心去讀，讀好這三個詞、十二個字。齊讀：悲憤交加，血淺墻頭，了此殘生。過渡：奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時，死對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們默讀課文第3自然段，邊讀邊用直線劃出描寫司馬遷心中想法的句子，用波浪線劃出體現(xiàn)司馬遷做法的句子，多讀幾遍，用心體會。（1）音樂起，學(xué)生品讀。（2）司馬遷是怎么想的？學(xué)生交流。①學(xué)生：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”②出示：司馬遷的原話是這么說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睅煟鹤屛覀冞B讀三遍，記住這句千古名言吧。為此，司馬遷吶喊道：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！⑴引導(dǎo)入情：孩子們，設(shè)身處地地想想吧：①當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時候，他只能默默對自己說：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書?、诋?dāng)他孤身一人，獨對蒼天大地的時候，他只能對自己說：————————③他的心里裝著責(zé)任，承載著理想！所以他對自己說：——————————⑵你聽到了司馬遷怎樣的聲音？（堅定的、不屈不撓的、身殘志堅的。）⑶讀出他的堅定，讀出他的不屈不撓吧！齊讀，配樂。過渡：痛苦、恥辱，沒有讓司馬遷屈服，那他是如何做的呢？生：想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。（屏幕出示）一起讀。師：同學(xué)們，身處牢獄的司馬遷是如何撰寫《史記》的？你看： 出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，在冷如冰窖的地牢中，司馬遷————夏天，驕陽似火，烈日炎炎，在蒸籠般的地牢中，司馬遷————一天，司馬遷生病了，燒得渾身發(fā)抖，他——————————師：讓我們展開想象的翅膀，任選一個場景，寫一寫吧。