《簡(jiǎn)單電路》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-07 14:57 本頁面
【正文】 、燈泡、導(dǎo)線。第二、連接用的導(dǎo)線必須分別接在電池的正負(fù)極和燈泡的兩端上。提問：如果將小燈泡換成其他的用電器會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試）讓學(xué)生把接亮燈泡的電路與接入其他用電器的電路作比較，找出電路連接的共同特點(diǎn)。師生歸納小結(jié)：（課件出示）連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會(huì)亮起來。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。過度：我們總不能讓燈泡一直亮著，這樣很浪費(fèi)資源?。∈挚傄舶粗怖郯?！我們能不能想個(gè)辦法來控制燈泡的亮與滅呢？（學(xué)生討論回答）（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座學(xué)會(huì)根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的，所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。第二篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶教材分析：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶是“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中的一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，并且對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，也可以提高學(xué)生的驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立操作的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立操作的能力。情感目標(biāo)：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建立方案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入情境：教師展示一張池塘圖，引導(dǎo)學(xué)生討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ 教師概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。那么我們自己可以嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶，來觀察這個(gè)封閉系統(tǒng)中的動(dòng)植物的生存狀況。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：教師講述：介紹并板書實(shí)驗(yàn)原理、材料器具 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求有哪些？小生態(tài)瓶的制作方法？對(duì)照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生設(shè)計(jì)方案展示： 優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案：一、小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求生態(tài)瓶制成后, 形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。生態(tài)瓶中投放的幾種生物, 必須具有很強(qiáng)的生活力, 必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng), 能使其在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽光, 并便于觀察。生態(tài)瓶宜小不宜大, 瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間, 儲(chǔ)備一定量的空氣。小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶內(nèi)水溫過高, 會(huì)導(dǎo)致水生植物死亡。二、小生態(tài)瓶的制作方法材料用具：水草(如茨藻)、水生小動(dòng)物(如椎實(shí)螺、環(huán)棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如標(biāo)本瓶、大試管或醫(yī)用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。方法步驟（1）瓶子處理：洗凈標(biāo)本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。（3）投放生物：待瓶內(nèi)水澄清后, 放入水草和水生動(dòng)物。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。（6）放臵瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶, 放于陽面窗臺(tái)上(以后不要再隨意移動(dòng)其位臵)。三、對(duì)照實(shí)驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。為了 2 探索人工模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳組成, 使其維持較長時(shí)間的穩(wěn)定性, 可以多設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn), 每個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中, 只變動(dòng)其中一種因素, 例如:注: 表中光照欄“+ ”代表陽面, 為可見散射光照射?！啊贝黻幟? 為背光處。如果欲探索哪種小螺對(duì)維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實(shí)驗(yàn)組合。即前14組為椎實(shí)螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺。四、觀察每天觀察1次, 并做好記錄。判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。水草綠色為生活狀態(tài)。發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。小螺外殼灰綠, 能運(yùn)動(dòng), 為生活狀態(tài)。外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。五、說明在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動(dòng)物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個(gè)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)。投入的椎實(shí)螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長的綠藻為食。環(huán)棱螺為雜食。六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后, 應(yīng)對(duì)結(jié)果作出分析。分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因。分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。如果設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn), 則應(yīng)進(jìn)行結(jié)果比較, 找出最佳設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶一、實(shí)驗(yàn)原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計(jì)和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個(gè)封閉
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1