《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫吧
2025-10-07 14:54 本頁面
【正文】 力方向相同。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。根據(jù)實(shí)驗(yàn)請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應(yīng)用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí)，桌面對木塊的支持力多大？確定研究對象：木塊對物體進(jìn)行受力分析：重力（G），支持力（N）判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止平衡狀態(tài)分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上練習(xí)：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：練習(xí)：“動手動腦學(xué)物理”第5題。判斷：物體受平衡力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。（ ）總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；原來運(yùn)動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?；顒?【練習(xí)】二力平衡練習(xí)：看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？看課本圖12—6—4，跳傘運(yùn)動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎？是“二力平衡”嗎？活動5【測試】二力平衡練習(xí)冊活動6【作業(yè)】二力平衡“動手動腦學(xué)物理”：4題。一課三練：基礎(chǔ)練習(xí)。第2節(jié) 二力平衡課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)理解并掌握二力平衡的條件。經(jīng)過舉例理解并掌握二力平衡的條件。形成從實(shí)際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：掌握二力平衡的條件。難點(diǎn)：理解并掌握二力平衡的條件。教法：實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)準(zhǔn)備小車木板鉤碼教學(xué)過程一、課題引入小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜止的小車，在下列情況下，小車將怎樣運(yùn)動呢？，小車將向xx方向運(yùn)動。，小聰向左拉，小明向右拉，小車將向xx方向運(yùn)動。，方向相反的力拉小車，小車所受的合力為xx，靜止的小車將xx。從而引入二力平衡課題。二、講授新課定義：同時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個(gè)力為一對平衡力，稱為二力平衡。上題第3題中，小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力，可以看出小車原來靜止，在平衡力的作用下，小車仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，因此平衡力不改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請同學(xué)們找出它們所受的平衡力，請同學(xué)們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。由事例可以看出，若同時(shí)作用在物體上只有兩個(gè)力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒有外力的作用。在一般情況下，物體會同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，若這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個(gè)力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二力平衡的概念，通過伽利略的`理想實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到了在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理的實(shí)驗(yàn)方法的作用，大家完成課后練習(xí)，幫助自己更好地理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：二力平衡平衡狀態(tài)：物體在幾個(gè)力的作用下保持靜止或做勻速直線運(yùn)動。二力平衡：物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)。二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。《二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)4(一)教學(xué)目的掌握二力平衡的條件。會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。(二)教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢?三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)
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