【正文】 及解決問題看算式12247。3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？擺學(xué)具的形式：自己先擺一擺同桌合作擺指名板演引出除法運(yùn)算的含義練習(xí)題看圖列算式說一說是怎么想到？怎么算的？解決問題想一想，為什么這樣做？三、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會用口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫法教具準(zhǔn)備：多媒體投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰回答的又對又快。師出示：25 48 69……二（ ）得四（ ）五十五……師：看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二、師引生動，探究新知：（一）用口訣求商：師：投影出示信息窗1師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們在干什么？你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題？生提問題，師板書：平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？生說師板書：15247。3=師：那么怎樣計(jì)算15247。3，下面請同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識，在小組內(nèi)互相交流一下。生互相交流師巡視。生展示交流：擺小棒、根據(jù)35=1三（五）十五師板書：三（五）十五1師：剛才同學(xué)們通過動腦動手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答1接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。1小練習(xí)：用乘法口訣求商9247。3= 4247。2= 12247。3= 15247。5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學(xué)生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學(xué)生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。）（二）除法豎式的寫法：師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8247。2=4（種）用哪一句乘法口訣？師：同學(xué)們我們除了用口訣來計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？師指算式提問：8叫什么？4呢？師：下面老師要寫豎式請同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看，師邊說邊板書。（1）先寫被除數(shù)8（2）再寫除號，看“除號”的樣子像學(xué)過的哪個字？（廠）（3）在除號的左邊寫除數(shù)2（4）在除號的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個位上的8對齊。（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。師：記住了嗎？老師要考考大家看誰聽的最認(rèn)真？老師邊提問邊板書8叫什么？ 4呢？第二個8表示什么意思？師：下面請同學(xué)們書空跟老師說一遍豎式的計(jì)算過程。生：同位再互相說一遍計(jì)算過程小練習(xí)：用豎式計(jì)算6247。3=生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正。師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時需要注意什么問題？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時注意相同數(shù)位要對齊，商的個位一定和被除數(shù)的個位對齊。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的39。教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：小游戲：摘蘑菇解決實(shí)際問題：橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習(xí)本問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說邊列算式）問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3。課堂小測試：用豎式計(jì)算：：9247。3= 4247。2= 15247。3= 20247。5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，并通過課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）四、暢談收獲，回味無窮師：同學(xué)們這節(jié)課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法教學(xué)問題診斷教材上沒有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）填空。2=10 3（）=9 4（）＝8（）4=12（）3=18（）5=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的39。桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？【設(shè)計(jì)意圖：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來?！浚ǘ┮鏊闶秸堃幻瑢W(xué)讀題。問：怎樣列式？學(xué)生列出算式12247。3。問：為什么用除法計(jì)算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報交流生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個桃可以分給4只小猴。【設(shè)計(jì)意圖：從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！浚ㄎ澹﹥?yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12247。3=4，哪種方法更簡便快捷？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。】三、鞏固練習(xí)（一）填一填。2（）=8 3（）=9 5（）＝108247。2=（）9247。3=（）10247。5=（）（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。12247。6= 6247。2=12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（三）看誰算得有對又快。10247。2= 12247。6= 8247。4=5247。5= 4247。2= 9247。3=6247。2= 12247。4= 8247。2=10247。5= 12247。2= 6247。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247。（）=（）【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！克摹⒛繕?biāo)檢測通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商?！窘虒W(xué)內(nèi)容】12頁—14頁例例2做一做練習(xí)三1～3題【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：，會平均分，提高動手和合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影【學(xué)具準(zhǔn)備】每個小組12塊糖。每個學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干【教學(xué)過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。