【正文】 平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（1）完成教材第9頁的“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)二第3題。根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等教學(xué)過程：一、以舊引新，激活經(jīng)驗課件出示：（一）分一分，算一算。課件出示例3情境圖。擺擺看，可以買幾個？（2）畫一畫。（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？（2）學(xué)生檢驗：一個地球儀8元，78=56（元）整理過程。問題預(yù)設(shè)：（1）30元能買幾個玩具熊？（2）36元能買幾個皮球？（3）買4個玩具熊要花多少元？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價、數(shù)量和總價三者間的關(guān)系。改變條件，解決問題。檢查自學(xué)情況同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。9=口訣：口訣：口訣：一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？選做題：小明和8個同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？八、抽查清完成課本P43頁第4題。讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。6＝10247。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能回答：（1）每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？（2）一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？（3）一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個問題嗎？師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：（1）你是怎樣解答的39。師：同學(xué)們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？學(xué)生可能回答（生生互動，并及時評價）：（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)。2。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動說口訣?！驹O(shè)計意圖：，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。（問題預(yù)設(shè)）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（二）自主解決分星星的情境問題。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移的獨(dú)立探究。送小鳥回家。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？（教師展示42頁的主題圖）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，你們知道了什么？預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：小汽車的價錢還不知道。師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？53=15和36247。（教科書第15頁的例題3。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？磮D寫出乘法算式和除法算式。 2 = 5 10個海螺15 247。14 247?！?47。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56247。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)八第1~4題。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后反思。“你知道嗎？”1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“247。（3）、這道題給你什么啟發(fā)？學(xué)生獨(dú)立完成16頁練習(xí)三的第7小題。按照算式圈一圈。說說算式表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面?？偟膩碚f，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)。數(shù)量=單個的價錢師：你算的對嗎？怎樣檢驗？四、當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）（1）買6副手套，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？（其中3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。8（教師板書）師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，8元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的7是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？預(yù)設(shè)：總的價錢247。這兩個小題都是用除法進(jìn)行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣?！驹O(shè)計意圖：通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商方法的形成過程。引導(dǎo)比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計算過程。（2）想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。（三）揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步滲透函數(shù)的思想，并通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完成教材第21頁第5題。（3）一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24247。談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?？谒阆旅娓黝}，并說出用哪句乘法口訣。結(jié)合解決實際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。7= 56247。）五、后教請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。三、自學(xué)指導(dǎo)：打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：從圖中你獲得了哪些信息？要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？怎樣列式解答呢？為什么用除法？解答正確嗎？（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）四、先學(xué)1。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。（可以圈一圈、畫一畫）（2）學(xué)生列式并匯報想法。（三）回顧檢驗，建構(gòu)模型。（1）擺一擺。通過復(fù)習(xí)做好鋪墊，凸顯新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會選擇有效信息解決諸如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。把6塊糖平均分成3份，每份2塊。（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。）二、自主探索，辨析平均分談話引出例2。師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。每個學(xué)生實物卡片。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！克?、目標(biāo)檢測通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。3=6247。3= 10247。2=（）9247。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？【設(shè)計意圖：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。課堂小測試：用豎式計算：：9247。生：同位再互相說一遍計算過程小練習(xí)：用豎式計算6247。2= 12247。師出示：25 48 69……二（ ）得四（ ）五十五……師：看來同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風(fēng)景吧?。ㄔO(shè)計