【正文】 后你如果觀察到燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）四、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？。除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想要你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。第三篇：要下雨了教案要下雨了陳紀(jì)彪教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個(gè)字。初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，詞語和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、揭示課題：板書課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。板書：“要”用紅筆寫。讓學(xué)生讀：要下雨了。提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）二、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會(huì)認(rèn)字：yāo要④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。第一幅圖：（3段）第二幅圖：（6段）第三幅圖：（7段）第四幅圖：（8段）通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書：低飛游到水面搬家小白兔搬南瓜胡莉教學(xué)目標(biāo)營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進(jìn)一步掌握與人交際的技巧，同時(shí)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。[教學(xué)過程]一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿)四、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？課后作業(yè)：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好曹沖稱象教案馬仕華教學(xué)目標(biāo):,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋..,邊讀邊電教,: 邊讀邊思考,: : ,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古 時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第9課:稱象, 范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? : 從這一段中你知道了些什么? A: 稱象這件事的時(shí)間: : 大象的來歷: : 人物: 曹操 ,曹沖,?誰能試著讀出這種語氣? 過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五 學(xué)習(xí)課文第二自然段１ 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句,這句話是個(gè)什么句? 把什么比作什么?說明什么? ２ 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢? ３ 誰能試著讀出大象的高大? ４ 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思? ５ 官員們議論什么問題? ６ 誰能把議論的語氣讀出來? 過渡: 大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢? 六 學(xué)習(xí)課文第三自然段 １ 默讀第三自然段思考:官員們想出哪 幾種稱象方法?用(–––––) 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣? ３ 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭４誰能試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好? 指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來說‖我有個(gè)辦法‖?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段１ 自由讀第四自然段說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段１ 齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好? 你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來? ２ 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文１我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? ２有語氣地朗讀課文.《我長(zhǎng)大了一歲》劉紹美教學(xué)目標(biāo)《我長(zhǎng)大了一歲》是一篇能讓學(xué)生找到共同語言的新課文。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正理解―成長(zhǎng)‖的含義，通過各種活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中能輕松偷快地學(xué)到知識(shí)，又不知不覺鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。我具體設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)自主合作，快樂識(shí)字。由于本課生字量不大，主要是采取學(xué)生自學(xué)，哪些是你的新朋友，并請(qǐng)―小先生‖——識(shí)字能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，討論如何識(shí)記，對(duì)自學(xué)互學(xué)有成效的同學(xué)，我通過同學(xué)之間的表揚(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)小星星等形式給予鼓勵(lì)。為了讓學(xué)生積累詞匯，我以