【正文】 理。你先把這兩道菜推出去，準(zhǔn)火！明天傍晚我再來，再教你做兩道菜。? 四天過去了。第五天的傍晚，陽(yáng)欣沒有來！習(xí)均想：只知道這個(gè)人叫陽(yáng)欣，住在北城賓館，是那里的大廚師吧？明天上午一定去找找他。 北城賓館沒有叫陽(yáng)欣的廚師！習(xí)均卻從住房登記冊(cè)上看到訂房間的單位是縣博物館，便又趕快去了那里。 年輕的館長(zhǎng)聽了原委，哈哈大笑 。 ?習(xí)均，你遇到高人了。他是文物鑒定專家，不到一個(gè)星期，把館里的古瓷都鑒定了一遍。還會(huì)鑒人，說你是個(gè)可以造就的廚師，為人忠厚、謙和，腦瓜子也靈，所以要幫幫你。?習(xí)均愣了，然后問：?陽(yáng)先生呢。??他家里有事，匆匆回南方去了。他給你用宣紙寫了個(gè)匾額，又用小楷字寫了一疊菜譜，托我交給你，還囑咐我們，如上館子就到你那里去。制匾的錢，他也留下了。? 習(xí)均展開一張四尺宣紙，上寫六個(gè)隸字：一街香羊肉館；落款是：湘人陽(yáng)欣。 習(xí)均的手抖動(dòng)起來，淚花嘩嘩地涌出了眼眶。 （有刪節(jié)） 4．下列對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞， 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3 分） A．小說開頭寫陽(yáng)欣嗅到飯菜芳香時(shí)心中一喜，這一細(xì)節(jié)既符合人物的社會(huì)身份，暗合人物的興趣愛好，又推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。 B．對(duì)陽(yáng)欣作為美食家的介紹，生動(dòng)而富有詩(shī)意，體現(xiàn)了他作為“儒廚”的文化修養(yǎng)，這樣寫主要是為了表現(xiàn)陽(yáng)欣的廚藝高超。 C．“習(xí)均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，導(dǎo)致了生意非常冷清，習(xí)均只好身兼數(shù)職，老板、廚師、跑堂一肩擔(dān)。 D．小說細(xì)致地描寫了陽(yáng)欣烹飪羊肉的過程，不僅展示了他的高超的廚藝，也可以看出習(xí)均積極認(rèn)真、潛心學(xué)藝的態(tài)度。 5． 結(jié)合全文分析陽(yáng)欣的形象特征。（ 5 分） 6． 小說以“鑒寶”為題，但大量篇幅似與“鑒寶”無關(guān)，這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（ 6 分） （三） 實(shí)用類文本閱讀（本題共 3小題， 12分） 閱讀下面的文字，完成 7～ 9題。 材料一 近日，教育部等 11部門印發(fā) 了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展?！兑庖姟访鞔_了研學(xué)旅行與一般的旅游活動(dòng)不同，研學(xué)旅行是一種學(xué)生集體活動(dòng)，也是教育活動(dòng)?！兑庖姟愤€指出：?中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、 集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。? 毫無疑問，研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。 長(zhǎng)期以來 ，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約我國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、改革人才培養(yǎng)模式的重要瓶頸。人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代孩子們欠缺的不是知識(shí)、不是技能，而是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。廣大教育工作者日益深刻地認(rèn)識(shí)到，僅有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是真正的完整的教育。當(dāng)前，無論從教育系統(tǒng)還是從社會(huì)系統(tǒng)看，支撐和保障中小學(xué)生廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件日益成熟，研學(xué)旅行作為綜合性育人的有效途徑，可以有效承載道德養(yǎng)成教育、社會(huì)教育、國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力培養(yǎng)。 材料二 ?研學(xué)旅行?需要極 力避免?只旅不學(xué)?或?只學(xué)不旅?現(xiàn)象。這就要求學(xué)校在課程的時(shí)間安排上要統(tǒng)籌好，在課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上要立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效。這種高要求就需要校內(nèi)外教育在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)很好的銜接和互補(bǔ)，在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)更多的拓展和創(chuàng)新，包括自然、地理、歷史、人文、科技等多種類型活動(dòng)課程的開發(fā)和相應(yīng)教學(xué)方式上的跟進(jìn)、更新。 研學(xué)旅行既有?研學(xué)?，又有?旅行?，兩者缺一不可。作為中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，研學(xué)旅行應(yīng)基于中小學(xué)的教育教學(xué)要求，進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。一方面要注重研 學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)，要注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合；同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程的內(nèi)容。另一方面要增強(qiáng)研學(xué)旅行計(jì)劃的適應(yīng)性。將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，還需兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)安排，靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間。《意見》提出，研學(xué)旅行一般安排在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)，正是基于這樣的考慮。 材料三 相比于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科保證，研學(xué)旅行活動(dòng)課程沒有明顯的規(guī)律性、可控性、階段性和連續(xù)性的特征，更多的是呈現(xiàn)出無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征 ，這就要求在研學(xué)旅行出發(fā)之前做好準(zhǔn)備，而且是不同于傳統(tǒng)課程的新課預(yù)習(xí)那樣簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。首先，學(xué)生需審視自身的觀念和能力儲(chǔ)備的狀況，沒有前奏的知識(shí)，是難以很快進(jìn)入?研學(xué)旅行?學(xué)習(xí)狀態(tài)的；二是在教學(xué)中尋找?關(guān)鍵事件?，關(guān)注關(guān)鍵事件可以將研學(xué)旅行活動(dòng)做得很精彩，有藝術(shù)感并能夠增加學(xué)生的新現(xiàn)念；三是教師要有嫻熟的技術(shù)和高度的智慧，能夠讓學(xué)生總是處在?旅行??研學(xué)?的熱愛和分享狀態(tài)，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到充分激發(fā)。 研學(xué)旅行是一門在路上的課堂，是綜合實(shí)踐育人的有效載體，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程是提高研學(xué)旅行質(zhì)量的根 本保證。研學(xué)旅行內(nèi)涵目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須借助于一定的載體，這個(gè)場(chǎng)所（基地）的選擇，根據(jù)研學(xué)旅行培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的育人目標(biāo)，在載體的建設(shè)與選擇上，要注意兩點(diǎn)：一方面要因地制宜，充分挖掘地域特色。廣闊的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化遺產(chǎn)、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地、工礦企業(yè)和名院校、博物館和科技館等場(chǎng)所，自然類、歷史類、地理類，科枝類、人文類、體驗(yàn)類等內(nèi)容，都可以作為讓學(xué)生親近自然、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、了解國(guó)情的載體。另一方面要加強(qiáng)互聯(lián)互通，形成研學(xué)旅行的運(yùn)營(yíng)體系。要積極推動(dòng)區(qū)域合作和資源共享，打造一 批具有影響力和示范性的研學(xué)旅行基地和精品線路，逐步形成互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)，積極開展關(guān)于研學(xué)旅行的研究，盡快建立研學(xué)旅行基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)運(yùn)規(guī)程和評(píng)價(jià)體系，發(fā)布研學(xué)旅行的相關(guān)信息和經(jīng)驗(yàn)介紹，使全國(guó)的中小學(xué)研學(xué)旅行形成一套完整的系統(tǒng)。 （本文節(jié)選自 2021年 12 月 30日《中國(guó)教育報(bào)》） ，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ 3分 ） ，也是教育活動(dòng)。是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。 的，應(yīng)納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。 、社會(huì)教育、國(guó)情教育、愛國(guó)主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都離不開研學(xué)旅行，這是綜合實(shí)踐育人的必由之路。 ，因?yàn)樗喑尸F(xiàn)出無規(guī)律、不可控和非連續(xù)性的特征，涉及到學(xué)生和教師兩個(gè)力面。 ，對(duì)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分 ） ，許多地區(qū)和學(xué)校為了規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，不敢組織學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)。材料一闡述了研學(xué)旅行活動(dòng)和一般旅游活動(dòng) 的區(qū)別，提倡研學(xué)旅行的意義。 “研”和“行”的結(jié)合。材料二主要闡述如何防止研學(xué)旅行中出現(xiàn)“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。 ，建設(shè)安全適宜的研學(xué)旅行基地，有利于減少風(fēng)險(xiǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。 ，因此就要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程以提高研學(xué)旅行質(zhì)量，借助于一定載體去實(shí)現(xiàn)。 、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在載體的建設(shè)與選擇上，不但要加強(qiáng)互聯(lián)互通，形成研學(xué)旅行的運(yùn)營(yíng)體系，而且要充分挖掘地域特色。 ，要 推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，應(yīng)從哪些方面做起？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（ 4分） 二、古代詩(shī)文閱讀（ 3