【正文】 子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。板書課題：2獅子和鹿并齊讀二、初讀課文，了解課文大意。學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。出示生字詞拼讀。出示含有生字的句子測(cè)讀。默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？三、品讀課文，體會(huì)探究學(xué)生匯報(bào)交流。這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）A、他把鹿角比作什么？還像什么？B、理解（勻稱、珊瑚）C、小鹿知道自己這樣美麗心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。D、鹿對(duì)自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）E、從哪里可以看出他對(duì)自己的美充滿了驚訝？F、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。A指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〣、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）C、從哪些詞句可以體會(huì)？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）D、理解（撅嘴、抱怨）。E、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀6自然段。A、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）B、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）C、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）D、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。E、放音樂配讀。F、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？G、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）H、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。讀了課文，你明白了什么道理？你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學(xué)生交流匯報(bào)。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。六、板書鹿角美麗（掛在樹枝上）險(xiǎn)些喪命鹿腿難看（有力）逃出獅口28* 獅子和鹿教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。2．體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2．每人課前閱讀一個(gè)童話故事。3．課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程一、出示圖片，形象揭題1． 課件展示圖片：在茂密的大森林里，住著許多小動(dòng)物，有鹿、有獅子?？吹竭@兩種動(dòng)物，你想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理。二、出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)入語，學(xué)生歸納閱讀要求。2．課件展示學(xué)習(xí)要求：（1）了解這篇課文講了一個(gè)什么故事。（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己受到什么啟發(fā)？有什么體會(huì)？（3）把本文和《陶罐和鐵罐》一文作比較，說說它們有哪些相同的地方。三、初讀課文，整體感知、讀一讀：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意兩個(gè)多音字。2． 想一想：聯(lián)系上下文想一想生字詞的意思。3． 說一說：小組內(nèi)互相提醒容易讀錯(cuò)的字詞，交流對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞的方法理解“勻稱”，用聯(lián)系上下文和找近義詞的方法理解“抱怨”。、議一議：課文主要寫了一件什么事？四、再讀課文，加深理解、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在自己喜歡的句子或感受深刻的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。、指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。、一起來評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。教師相機(jī)做朗讀指導(dǎo)。教師相機(jī)提取幾個(gè)重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：（1）課件出示：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”指導(dǎo)讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。誰能用“多么??多么??”練習(xí)說話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)讀出對(duì)腿的不滿和抱怨。比較：這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。五、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)課文道理1． 課件出示課文第6──7自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀，可以把喜歡的詞句讀給同桌聽，可以和好朋友一人一句交替讀。、課件點(diǎn)紅并齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞：美麗──難看 送命──逃生3． 想一想：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？、說一說：你從中明白了一個(gè)什么道理？有什么體會(huì)？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。5．教師相機(jī)小結(jié)。六、比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者通過具體的事例來說明道理的表達(dá)方法。這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個(gè)具體生動(dòng)的故事告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在寫法上，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是通過具體的事例來說明道理。類似寫法的課文我們學(xué)過許多：如《兩只小獅子》、《駱駝和羊》、《狼和小羊》等。你也能舉例說說嗎？七、學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。（內(nèi)容、思想、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法、朗讀??）【學(xué)生的總結(jié)往往比教師的總結(jié)更深刻、真實(shí)、有效?！堪恕W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情的朗讀課文，可以復(fù)述課文，可以比較這篇課文和其他課文的異同??第四篇：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教材簡析：《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。3）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）4）語言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說話。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。3）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的39。前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開始抱怨起來。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？閱讀鏈接師：小小的一個(gè)故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師