蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《最大的麥穗說(shuō)課》word版教案-文庫(kù)吧
2025-11-01 00:32 本頁(yè)面
【正文】 我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟 ,給予學(xué)生一個(gè)對(duì)話(huà)交 流的空間 .讓所有學(xué)生在積極 ,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中 ,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn) ,對(duì)文本有所感悟和思考 ,從而受到情感或熏陶 ,獲得思想啟迪 . 引導(dǎo)學(xué)生自由輕讀課文，解決以下三個(gè)填空題：出示 （ 1） 蘇格拉底的弟子們開(kāi)始認(rèn)為“最大的麥穗”是（ ）。 （ 2） 后來(lái)知道了“最大的麥穗”指（ ）。 （ 3） 最后感悟到“最大的麥穗”是（ ）。 以這三個(gè)問(wèn)題為突破口，緊扣課題，理清一條貫穿始終的線(xiàn)索，即蘇格拉底的弟子們開(kāi)始認(rèn)為“最大的麥穗”是麥地里最大的一穗。后來(lái)知 道了“最大的麥穗”指摘在手里后來(lái)又扔掉的一穗 。最后感悟到“最大的麥穗”是不失時(shí)機(jī)地把握住眼前的機(jī)會(huì)，并牢牢抓在手中。感悟弟子們對(duì)“最大的麥穗”含義的理解上逐層推進(jìn)。 在討論問(wèn)題的同時(shí)，隨機(jī)對(duì)蘇格拉底意味深長(zhǎng)的一段話(huà)進(jìn)行剖析。 出示：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。 理解兩個(gè)“最大”的含義，第一個(gè)“最大”是指麥地里最大的一穗，第二個(gè)“最大”是指剛剛摘下又扔掉的一穗?！皠倓傉率亲畲蟮摹痹蛴袔讉€(gè)？用“因?yàn)??又因?yàn)??所以 ??”練說(shuō)，一方面，落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)的訓(xùn)練；另一方面， 滲透對(duì)分號(hào)作用的體會(huì)。 在討論第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落 出示：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 對(duì)“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！保ū扔鳎┌咽裁幢茸魇裁?？為什么能這樣比呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō) —— 引出并 蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許 進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！睆?qiáng)調(diào)人生如同在麥地里行走 —— “只許進(jìn)不許退”，要把握眼前的機(jī)會(huì)，并結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 句中用了一個(gè)分號(hào)，向我們展示了對(duì)待機(jī)遇兩種不同的態(tài)度，結(jié)果截然不同。隨后， 在此基礎(chǔ)上，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”聯(lián)系生活實(shí)際，用具體的事例闡述深刻的哲理， 第四環(huán)節(jié)：再讀文本，品析人物 圍繞“蘇格拉底是怎樣的老師？子弟們是怎樣的學(xué)生？”這兩個(gè)話(huà)題討論蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格和弟子們的人物形象。 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生圈圈劃劃，在書(shū)上做好批 注，重點(diǎn)關(guān)注 4自然段，探究弟子們?cè)趺村e(cuò)失良機(jī)的。讓學(xué)生充分自由地讀文、批注、小組討論等形式，激活思維、抒發(fā)感 受、展示個(gè)性，為學(xué)生與文本對(duì)話(huà)做了有效的鋪墊。通過(guò)找出相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟弟子們態(tài)度認(rèn)真、猶豫不決或優(yōu)柔寡斷、目光短淺等特點(diǎn)明白蘇格拉底的弟子們?cè)邴湹乩镎伊税胩熳畲蟮柠溗?，卻兩手空空，其實(shí)他們錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。后來(lái)聽(tīng)了老師的點(diǎn)撥，頓悟出一個(gè)深刻的道理，從而看出弟子們的善學(xué)。 通過(guò)學(xué)生的解讀和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到大師的面前，看看他的表情，聽(tīng)聽(tīng)他的呼吸聲，觸摸他的心臟，傾聽(tīng)他的心聲， 回歸文本，對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。最后（出示蘇格拉底的圖片）了解蘇格拉底的簡(jiǎn)介，對(duì)蘇格拉底有一個(gè)全面的了解。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸 小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)重點(diǎn)抓兩方面 :一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ,提高人文素養(yǎng) 。二是讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文 ,增強(qiáng)探究本領(lǐng) .我們布置了以下作業(yè)： （出示） 搜集蘇格拉底的故事讀一讀，領(lǐng)略大哲學(xué)家的風(fēng)采。 讀后感：《把握手中的“麥穗”》（本冊(cè)書(shū)習(xí)作 3就是寫(xiě)讀后
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