蘇教版六年級(jí)下冊《最大的麥穗說課》word版教案-預(yù)覽頁
【正文】 把握眼前的機(jī)遇 自覺感悟 本課的板書設(shè)計(jì)，我們安排了兩大塊，第一塊緊扣“最大的麥穗”，圍繞三個(gè)填空題展開，從三個(gè)層面，以推進(jìn)式呈現(xiàn)，第二塊是注重從具體的語言文字中感悟蘇格拉底和弟子的人物形象。 教具 學(xué)具 板書設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 復(fù)備 欄 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 板書課題。 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 嘲笑：用言語挖苦、取消人。 師生梳理本課討論問題： A、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？ B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？ C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？ D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？ 五、精讀課文第一段 指導(dǎo)讀這一段。（在問題后面注上自己的名字） 五、精讀課文第一段 自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。 七作業(yè)： 抄寫詞語、朗讀課文 教后記 課題 最大的麥穗 課時(shí) 2 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。 二、學(xué)習(xí)課文： 潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會(huì)有所收獲?！薄半m然，弟子們也試 著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。 一、導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)課文： 學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢 ?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢 ? D“總認(rèn)為……總以為……” —— 總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。他不 愧為一位大學(xué)者 ! 小結(jié)：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的…… 我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。 2）課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。因?yàn)椋ㄏ蚶硐氲牡缆肥茄矍暗拿恳淮螜C(jī)會(huì)鋪成的。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解 四、作業(yè)： 抄寫詞語 A 美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。 C 說體會(huì)。 請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來，并寫 下來，部分同學(xué)寫到黑板上。 教后記
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