【正文】 展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。”。新課程在保證共同基礎(chǔ)的前提下，分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。關(guān)注師生交往的生命性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地探索外部世界，自覺地認識自我、追尋自我、提升自我，在不斷超越自我的過程中體驗生命的力量。從評價機制來看，高中政治新課程確立了有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程評價觀。今年，我省正式實行新課程改革，隨著新課改理念的不斷深入，很多老師深感其所教學(xué)科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學(xué)任務(wù)都是在緊張中完成，有時還利用晚自習(xí)補課?，F(xiàn)在我校學(xué)生綜合素質(zhì)差，上快了不利于學(xué)生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學(xué)生難教。我的體會是政治課初中是開卷考，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連問個最簡單的常識性知識都不清楚。到高中高考是閉卷考，就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法，但這談何容易！更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對之策。高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實施？課程怎么上？課時要如何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟常識》分上下兩冊，供高一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟生活》一冊，需在一學(xué)期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識點沒減反而有增，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時少，教不完?！背鲇诹?xí)慣，剛開始我們以高中思想政治課程標準表達的“粗線條”為由，沒有把注意力放在對體現(xiàn)課程改革新理念的課程標準的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課 程標準，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進了內(nèi)容多而課時少的矛盾的“怪圈”。經(jīng) 過一段時間的教學(xué)實踐和對新課程標準的學(xué)習(xí)思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標準為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總 量，準確定位教學(xué)難度。如何面對高中政治課改以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)；少而精、實用；反映時代的新思想、新論斷。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生關(guān)切，適合學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識為支撐的課程模塊。強調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生；學(xué)科知識為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高覺悟服務(wù)。改變教師為中心，強調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強調(diào)自主探究、合作探究；教材邊“教”本為“學(xué)”本，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，強調(diào)學(xué)生的體驗、感悟和內(nèi)化。突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)——改變單純以課堂為中心的狀況，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，是課改的追求。要通過各種開放性的實踐活動，讓學(xué)生感受知識的價值、進行理性思考；在解決實踐中遇到的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。如何面對新課程的困惑者旭 發(fā)布時間： 2011331 22:42:51 面對新課程改革中的一些困難，有些人害怕它，但和新課程的困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。正如生命中的許多傷痛一樣，其實傷痛并不像我們自己想象的那么嚴重。如果我們用心面對它，它是不會很痛的。覺得痛，那是因為自以為傷口在痛，害怕傷口的痛。無論新課程改革的遠方有多遠，終將會被跋涉的雙足所抵達。無需懼怕你在夢想面前。窮困得多么一無所有，只要時時在心頭燃燒堅定的信念，時時在心中呵護夢想的種子，一往無前地走下去，你就會驚訝的發(fā)現(xiàn)。所謂新課程改革的“遠方”，其實并不遠。教育教學(xué)本是一場奇異的旅行，遇見什么的困惑都是一個美麗的意外，應(yīng)該珍惜著教育教學(xué)旅途上每一個與我們有緣的困惑，因為，那是可以提高自己教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。既然選擇了教育教學(xué)，既然面對新課程改革，便只顧風(fēng)雨兼程，不要害怕前面有多大的困惑。面對教育教學(xué)，面對新課程的改革祝福你你會幸福的！高中政治新課標學(xué)習(xí)心得經(jīng)過對“政治新課程標準”的學(xué)習(xí),對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動的聽課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對學(xué)生的評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進學(xué)生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標準。這種評價方式嚴重制約了素質(zhì)教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)深化理論知識。強調(diào)學(xué)生主動參與，讓他們在日常生活的接觸中，積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)理論，升華認知。只要學(xué)生能通過自己的實踐達到理解知識和應(yīng)用知識的目的,不必教死書,不只限于筆試。總得來說，政治新課程標準與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個方面有突出的特點：一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的：《政治新課程標準》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標 《政治新課程標準》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。三、重視課程實施者的重要作用，對教師提出具體要求以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達標，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠程教學(xué)。三、體現(xiàn)素質(zhì)