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校本課程工作總結(jié)20xx-文庫吧

2024-10-21 11:46 本頁面


【正文】 為我校的校本課程。并且針對此,我們制定了詳細(xì)的方案,并認(rèn)真實(shí)施,下面就對我們這個學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。一、老師合作自制教材由于學(xué)生們對我們家鄉(xiāng)歷史上的名人不甚了解,所以我們針對調(diào)查情況,集中全體教師的智慧,共同編寫了自己學(xué)校的統(tǒng)一教材《永年歷史名人》二、采用多種形式教學(xué)我們在進(jìn)行歷史名人故事的教學(xué)中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取老師講解的方法,由歷史名人的有趣故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段,是發(fā)揮家長作用,讓學(xué)生通過跟家長交流,多方面了解我們永年歷史上的名人故事,并充分利用現(xiàn)代信息交流方式,建立家長老師,促使家長陪同孩子們一塊上網(wǎng)查閱有關(guān)我們永年歷史上的名人故事。在課堂上分小組交流,充分發(fā)揮每位學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,提供學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境,在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美,并讓學(xué)生粗略了解詩的大意,然后,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩,從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時候,還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,教學(xué)生一些朗誦技巧,比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低,以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等,不斷提高學(xué)生的吟讀的能力,強(qiáng)化記憶背誦。長此之后,學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進(jìn)行到第二階段,開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩,理解意思,并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子,孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來,師生都大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式,并形成了自己的特色。我們基本保證每天課前35分鐘的誦讀時間。每周背四句三字經(jīng),一首古詩。為了使學(xué)生收獲頗豐,我們利用板報、專欄,營造一個良好的誦讀氛圍,讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞,為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。第三篇:校本課程工作總結(jié)校本課程工作總結(jié)校本課程是知識經(jīng)濟(jì)對多樣化人才培養(yǎng)的需要,是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程,更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識,我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想,即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù),為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù),為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后,我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長,發(fā)揮教師特點(diǎn),彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來,我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程,并將其納入課時計劃之中,納入省市教科研課題研究之中,結(jié)出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下:一、抓環(huán)境建設(shè),為實(shí)施校本課程提供保障,創(chuàng)設(shè)氛圍。為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施,學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作實(shí)踐例我們更深刻的體會到,陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑,有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室,籌措資金,購置20臺機(jī)陶,40個手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī),制作3個陶藝作品展架,2個陶品展示櫥窗,不斷購置陶泥,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件,使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時,受到美的熏陶,形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我校為營造人文文化,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,學(xué)校在美化、綠化同時,建立無土栽培實(shí)驗(yàn)區(qū),讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景;設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”,回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中;繪制了“共享自然”大型壁畫,營造出人與自然和諧共處的氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識??萍冀逃h(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合我??萍冀逃厣?,學(xué)校設(shè)計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》,再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景;結(jié)合教材中的內(nèi)容安排,在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”;在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等;這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使孩子們處處感受到科技教育的氣息。二、抓教師隊(duì)伍建設(shè),為提高教育質(zhì)量做保障。教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì),我校有計劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟?,要求教師閱讀相關(guān)書籍,自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念,組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品,所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外,我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座,組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀,全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標(biāo)準(zhǔn);到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛;參觀長春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸,回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們,使學(xué)生們知道面對新世紀(jì)的到來,應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識,增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。三、開發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)校特色形成。自2002年實(shí)施新課程以來,我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程,中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字,圖文并茂,即美觀又實(shí)用。同時我們將以上三類校本課納
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