【正文】 ，但教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。總之，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。第二篇：初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本下面小編為你整理了初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文，希望能幫到你！初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文一、教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。平時(shí)我們覺得學(xué)生不主動(dòng)學(xué)，是因?yàn)槲覀儧]有給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉各種能力。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。無論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)在課堂教學(xué)中的作用。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面，并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。我們要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。二、教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有愛心和耐心那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。前兩年我教的班里有一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)樣樣在行，上課說話、吃東西，作業(yè)不寫不交。在一次他被停課的時(shí)候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生。我問他為什么不愿意學(xué)習(xí)，他說：“不是不想學(xué)，是自己太笨了，什么也學(xué)不會(huì)。”我就告訴他：“我從來沒有覺得你笨。你不是學(xué)不會(huì)，而是不愿意學(xué)習(xí)?！彪S后我就給了他幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場(chǎng)做，他做出來了。我說：“既然你能學(xué)會(huì)，為什么不學(xué)呢？”于是我又給了他一些稍有難度的題，讓他拿回去做。過了兩天，他來問題了，有些會(huì)做，有些不會(huì)做。我把題看了看，給他講了講。他明白了。通過兩次的溝通，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上能夠集中精力聽課了，知道努力了，上課違紀(jì)的情況少了，平時(shí)的作業(yè)也能交上來了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這就是進(jìn)步。這讓我明白了，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有愛心和耐心。三、在教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的只是一些成績(jī)好的學(xué)生，或者是聽話的學(xué)生。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會(huì)讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對(duì)課堂教學(xué)是非常不利的。作為教師，我們不能給學(xué)生分三六九等，我們尤其要關(guān)心成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生。他們只是暫時(shí)落后。教師要給這些學(xué)生足夠的關(guān)心，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。有的時(shí)候會(huì)有個(gè)別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。這種情況下，我們不要訓(xùn)斥學(xué)生，要靜下心來，也許冷淡也是一種解決問題的方法。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。教師在欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要寬容他們的缺點(diǎn)。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的欣賞，將會(huì)激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望?？偟膩碚f，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂上就要關(guān)注學(xué)生，還要在課下與學(xué)生多溝通。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)你所教的知識(shí)并且把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，必不可少的條件就是讓學(xué)生有興趣。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)，記得快而且能夠消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力。那么在語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、用精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課課堂教學(xué)的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩(shī)意的導(dǎo)語；可以是一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑話或小故事；可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。例如，在講授吳晗的《談骨氣》時(shí)，可以運(yùn)用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國(guó)老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，然而也有一些人說：“只要有錢，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待這個(gè)問題？通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生裝對(duì)骨氣的認(rèn)識(shí)又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，由到事半功倍的效果。二、不斷創(chuàng)新知識(shí)傳授方法，力求滿足學(xué)生求異思維需求在變更求新中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)語文教師，如果講課講得使學(xué)生失去了興趣，尋肯定是令人痛心的事。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。例如：教師在講《岳陽樓記》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)拋開古文串講的方式，用逐步提問題的方法如本文描繪了岳陽樓的哪些景色？作者通過寫哪些具體事物來寫景的？為什么同樣寫了岳陽樓的景色，給人的感覺不同呢？寫景的目的是為了什么？等等，學(xué)生為了找準(zhǔn)找全答案，就會(huì)興致勃勃、積極主動(dòng)地去研讀課文，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識(shí)的興趣，而且可以鍛煉他們綜合分析歸納問題的能力，效果非常明顯。三、要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語文教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì)，答錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)找出找準(zhǔn)正確的答案。鍛煉學(xué)生有一種不服輸?shù)木瘢e極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件。真正起作用的還是要教給學(xué)生閱讀分析問題的方法。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮?！彼^“授人以漁”就是指教給學(xué)生科學(xué)的思考問題，分析問題，解決問題的方法。教師講課，不僅是傳授知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。例如，運(yùn)用襯托手法，可以突出人或事物，表現(xiàn)人物的性格和精神世界，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。楊萬里詩(shī)中說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。1．次要人物形象能襯托主人公的形象，突出文章的中心，如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦在于勒回國(guó)前急切的盼望于勒的到來，當(dāng)真正見到于勒時(shí)就一味的撤離“禁地”而若瑟夫則不同，他不為父母的做法所左右，而是毫不猶豫地給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)，與父母的異常表現(xiàn)和作法形成了鮮明的對(duì)比，更能突出主人公菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格特征。2．用環(huán)境描寫來烘托人物的性格或事件的意義。王原堅(jiān)的《七根火柴》敘寫了無名戰(zhàn)士為保全七根火柴獻(xiàn)出了自己年青的生命的革命事跡，文中七根火柴的火柴頭成了