【正文】 傷害事故可分為意外事故和過(guò)錯(cuò)事故兩類。意外事故是指無(wú)過(guò)錯(cuò)方且無(wú)法預(yù)見(jiàn)的事故。過(guò)錯(cuò)包括故意和過(guò)失兩種。實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。雙基：基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。教育未來(lái)發(fā)展的原則：教育部提出實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》應(yīng)當(dāng)采取“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，重在落實(shí)”?！督逃?guī)劃綱要》提出了指導(dǎo)我國(guó)教育發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。提高教育質(zhì)量，要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)著兩大重點(diǎn)任務(wù)（促進(jìn)公平和提高質(zhì)量），全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大重要保證?！督逃?guī)劃綱要》確定了學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育以及民族教育和特殊教育八項(xiàng)發(fā)展任務(wù)。明確了六項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)：改革人才培養(yǎng)體制，改革考試招生制度；建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度；改革辦學(xué)體制，改革管理體制；擴(kuò)大教育開放。提出六項(xiàng)保障措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；保障經(jīng)費(fèi)投入；加快教育信息化進(jìn)程；推動(dòng)依法治教；重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。第三篇：《教育政策法規(guī)專題》《教育政策法規(guī)專題》教學(xué)提綱一、基本概念教育政策：是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育任務(wù)而制定的行動(dòng)的準(zhǔn)則。教育法規(guī)：是統(tǒng)治階級(jí)根據(jù)自己在教育方面的意志，通過(guò)一定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定程序制定的，調(diào)整有關(guān)的法律主體在教育活動(dòng)中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系的總和。教育道德：是一些能使教師自覺(jué)地為崇高的理想服務(wù)，提高工作成績(jī)，增進(jìn)教學(xué)的威信和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育影響的生活、工作準(zhǔn)則所組成的一個(gè)體系，其核心是共產(chǎn)主義思想。依法治教：是指教育管理從依靠政策轉(zhuǎn)變到主要依靠法律的軌道上來(lái)，包括依靠法律、依照法律、依據(jù)法律三個(gè)方面。教育法規(guī)的基本原則：方向性原則、公共性原則、平等性原則、統(tǒng)一性原則、終身性原則。教育法律關(guān)系：是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)過(guò)程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。涉及教師的教育法律關(guān)系：教師與學(xué)校的法律關(guān)系、教師與學(xué)生的法律關(guān)系、教師與同事的法律關(guān)系。二、《中華人民共和國(guó)教育法》1995年3月18日，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，他標(biāo)志著我國(guó)有了一部關(guān)系到教育改革發(fā)展全局的根本大法，為建立健全教育法體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育法處于“母法”的地位，具有最高法律權(quán)威，其他各項(xiàng)教育法律、法規(guī)都要依它為基本依據(jù)，不得與其確定的原則和規(guī)范相違背。《教育法》是全面依法治教的重要標(biāo)志，他確立了我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)、方針和基本原則，確立了教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，規(guī)定了國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要措施，突出強(qiáng)調(diào)了各級(jí)政府在教育投入方面的責(zé)任，確立了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育制度的法律基礎(chǔ)，規(guī)定了基本的教育制度，并為建立和完善終身教育體系提供了法律依據(jù)?！督逃ā饭?0章84條?！督逃ā返闹匾饔?1)、制定《教育法》，是確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。(2)、制定《教育法》，是提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要。(3)、制定《教育法》，對(duì)于鞏固教育體制改革成果，引導(dǎo)和保障教育體制改革的深入進(jìn)行，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的教育體制和運(yùn)行機(jī)制有重要的作用。(4)、制定《教育法》，是全面實(shí)現(xiàn)依法治教的需要。《教育法》對(duì)我國(guó)教育制度的規(guī)定(1)、學(xué)校教育制度(2)、招生考試制度和自學(xué)考試制度(3)、教師聘任制度教師聘任制：就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。(4)、終身教育制度(5)、經(jīng)費(fèi)籌措制度(6)、教育管理制度(7)、教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度《教育法》對(duì)教育法律責(zé)任的規(guī)定法律責(zé)任：是違犯法律規(guī)定的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律后果。(1)、行政責(zé)任(2)、民事責(zé)任(3)、刑事責(zé)任三、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》舊《義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，于1986年7月1日開始實(shí)行，1992年3月14日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家教委頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》。2006年6月29日，十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議審議通過(guò)了新的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，并于2006年9月1日起實(shí)行。義務(wù)教育的性質(zhì)(1)、義務(wù)教育具有國(guó)家性(2)、義務(wù)教育具有強(qiáng)制性(3)、義務(wù)教育具有免費(fèi)性(4)、義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性(5)、義務(wù)教育具有社會(huì)性《義務(wù)教育法》對(duì)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育(1)、學(xué)生的權(quán)利A、受教育權(quán) B、物質(zhì)幫助權(quán) C、公正評(píng)價(jià)權(quán) D、人身權(quán) E、財(cái)產(chǎn)權(quán)(2)、學(xué)生的義務(wù)A、受教育的義務(wù) B、學(xué)習(xí)義務(wù) C、守紀(jì)義務(wù) D、守法義務(wù) E、養(yǎng)成義務(wù)(3)、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題A、年齡特點(diǎn) B、心理特點(diǎn) C、生理特點(diǎn)《義務(wù)教育法》的實(shí)施(1)、政府的職責(zé) a、組織 b、領(lǐng)導(dǎo) c、保障 d、檢查(2)、社會(huì)的職責(zé)a、支持 b、參與 c、維護(hù) d、監(jiān)督 e、宣傳(3)、學(xué)校的職責(zé) a、組織 b、管理 c、安排 d、溝通 e、保證(4)、家庭的職責(zé) a、支持 b、參與 c、保證 d、監(jiān)督(5)、法律責(zé)任：違反《義務(wù)教育法》要承擔(dān)相當(dāng)?shù)姆韶?zé)任，大致可以分為以下幾種：a、刑事責(zé)任 b、行政責(zé)任 c、民事責(zé)任四、關(guān)于素質(zhì)教育1992年2月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》總結(jié)了建國(guó)40多年來(lái)教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)提出了20世紀(jì)90年代我國(guó)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)、方針、政策和措施。在21世紀(jì)來(lái)臨之時(shí)，面對(duì)世界環(huán)境的深刻變化，教育應(yīng)作出怎樣的調(diào)整與深化，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，1999年1月，國(guó)務(wù)院又正式批轉(zhuǎn)了經(jīng)國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。1999年6月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院又聯(lián)合頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，對(duì)我國(guó)教育，由其是中小學(xué)教育改革和發(fā)展前景做出了規(guī)劃。建國(guó)40多年來(lái)中國(guó)教育的現(xiàn)狀；中國(guó)教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；教育改革的必要性； A、時(shí)代的呼喚； B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要； C、社會(huì)發(fā)展的需要； D、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要； E、教育自身發(fā)展的需要；素質(zhì)：指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，廣義素質(zhì)是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。如：身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等素質(zhì)教育：是以提高全體國(guó)民的素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育；是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育。江澤民同志反復(fù)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，我們的教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，主要是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，發(fā)展學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育的實(shí)施(1)、改革辦學(xué)體制(2)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)(3)、建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍素質(zhì)教育的保證(1)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)(2)、改善教育立法(3)、改革用人制度和學(xué)員共同探討青少年心理健康問(wèn)題（略）五、關(guān)于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》原則(1)、未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則A、保護(hù)權(quán)益原則，即保障未成年人的合法權(quán)益 B、尊重人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴(yán) C、適應(yīng)發(fā)展原則，即適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn) D、教保結(jié)合原則，即教育與保護(hù)相結(jié)合《未成年人保護(hù)法》的基本要求(1)、學(xué)校保護(hù)A、受教育權(quán)B、人格尊嚴(yán) C、身心健康(2)、家庭保護(hù)A、撫養(yǎng)B、教育(3)、社會(huì)保護(hù)A、授權(quán)性規(guī)范 B、禁止性規(guī)范(4)、司法保護(hù)A、刑法和刑事訴訟法方面的保護(hù)：不滿14歲的未成年人，對(duì)危害社會(huì)的行為不負(fù)刑事責(zé)任，可責(zé)令其家長(zhǎng)看管或由少管所教養(yǎng)；已滿14歲不滿16歲的未成年人，對(duì)殺人、重傷、放火等8種嚴(yán)重刑事犯罪負(fù)刑事責(zé)任；已滿14歲不滿18歲的未成年人犯罪，從輕或減輕，或免于處罰。另外，對(duì)14歲以上不滿16歲的未成年人的犯罪案件一律不公開審理；對(duì)16歲以上不滿18歲的未成年人犯罪案件一般也不公開審理；羈押和服刑的處所也與成年人分開。B、繼承法與婚姻法方面的保護(hù)青少年犯罪新趨勢(shì)(1)、犯罪年齡低齡化(2)、犯罪手段成人化(3)、犯罪性質(zhì)嚴(yán)重化(4)、犯罪因素多樣化《預(yù)防未成年人犯罪法》的原則(1)、預(yù)防與矯治相結(jié)合的原則(2)、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則(3)、目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的原則(4)、綜合治理與專項(xiàng)斗爭(zhēng)相結(jié)合的原則《預(yù)防未成年人犯罪法》的對(duì)學(xué)校和教師的基本要求(1)、預(yù)防未成年人犯罪的教育A、加強(qiáng)德育工作B、將預(yù)防犯罪教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃C、加強(qiáng)法制教育的師資力量，舉辦預(yù)防未成年人犯罪的教育活動(dòng)(2)、對(duì)不良行為的預(yù)防未成年人不良行為共有9種表現(xiàn)（略）A、加強(qiáng)學(xué)校自身法制建設(shè)，整頓教師隊(duì)伍 B、對(duì)有不良行為的未成年人加強(qiáng)教育、管理 C、制止未成年人組織或參加不良行為同伙(3)、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治 A、認(rèn)清“嚴(yán)重不良行為”，及時(shí)制止未成年人嚴(yán)重不良行為嚴(yán)重不良行為有9種表現(xiàn)（略）B、矯治“嚴(yán)重不良行為”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題a、了解不良行為的原因b、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并用，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰 c、矯治活動(dòng)應(yīng)力求一致性 d、加強(qiáng)心理健康教育六、《中華人民共和國(guó)教師法》教師資格教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。（1）、教師的條件：A、國(guó)籍條件 B、思想條件 C、學(xué)歷條件 D、能力條件 E、身體條件 F、其他條件（2）、教師的聘任教師的權(quán)利A、教育教學(xué)權(quán) B、學(xué)術(shù)研究權(quán) C、學(xué)生管理權(quán) D、報(bào)酬待遇權(quán) E、參與管理權(quán) F、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)教師的義務(wù)A、遵紀(jì)守法義務(wù) B、教育教學(xué)義務(wù) C、思想教育義務(wù)D、尊重學(xué)生人格義務(wù) E、保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù) F、提高水平義務(wù)七、班主任的職責(zé)A、向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。B、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。C、教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。D、關(guān)心學(xué)生課外生活。E、進(jìn)行班級(jí)的日常管理。F、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。G、做好本班學(xué)生的思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。H、聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。班主任工作的原則 A、對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的原則 B、正面教育的原則C、尊重與嚴(yán)格要求的原則 D、集體教育與個(gè)別教育的原則 E、以身作則的原則班主任的條件A、思想道德素養(yǎng) B、知識(shí)素養(yǎng) C、能力素養(yǎng) D、心理素養(yǎng) E、身體素質(zhì)八、中小學(xué)校教師常見(jiàn)違法行為教學(xué)過(guò)程中的違法行為A、教師超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身心造成損害 B、教師擅離課堂，隨意停課 C、教師偷取、泄漏考題教育過(guò)程中的違法行為A、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)面宣傳B、教師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變形體罰 C、教師泄漏學(xué)生隱私D、教師對(duì)學(xué)生實(shí)施侮辱人格尊嚴(yán)的行為管理過(guò)程中的違法行為A、教師對(duì)學(xué)生亂收費(fèi)、亂罰款 B、教師隨意剝奪學(xué)生受教育權(quán) C、教師奸污學(xué)生D、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傷害E、教師對(duì)在校生未盡監(jiān)護(hù)責(zé)任第四篇：教育政策法規(guī)讀后感教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得韓琰 136323最近我們學(xué)校教師對(duì)《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育政策法規(guī)進(jìn)行了廣泛深入的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，有了自己更深刻的體會(huì)。《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：