【正文】 （）。A．意外傷害保險B．人身保險 C．財產(chǎn)保險 D．醫(yī)療保險77．學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令（）。A．動手能力 （）正式實施，拉開改革開放時代中國依法治教的序幕。A．校長 B．學(xué)校負(fù)責(zé)人C．學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人 ，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時（）。 、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（）。 ，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。 56．未成年人的（）對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 、損害行為必須違反（）、行為人主觀上有過錯和違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。 40.()是現(xiàn)代教育的重要特征 () () () 、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務(wù)聯(lián)系的社會關(guān)系稱為（）。 ，地方負(fù)責(zé)35.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。 31.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)()人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用。（009年） ，主要是由于（）決定的。（0009年） 24.《教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依法治教的（）提供了法律上的保障。（11年）11年） 、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（）。（11年） （）。（ （）。（11年） 、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過程中，其法律地位是（）。（11年） 3.《教育法》第八條關(guān)于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的（）。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。預(yù)防未成年人犯罪。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。教師還要與學(xué)生打成一片，相信每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，熱愛學(xué)生，熱愛教育，能客觀公平地對待每一個學(xué)生，沉著、自制、耐心，對艱苦的教育工作具有堅忍不拔的意志，具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。我們的工作必須從學(xué)生和學(xué)生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長的愿望?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。愛與責(zé)任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到他們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。F、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。B、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育的實施(1)、改革辦學(xué)體制(2)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)(3)、建立高質(zhì)量的教師隊伍素質(zhì)教育的保證(1)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)(2)、改善教育立法(3)、改革用人制度和學(xué)員共同探討青少年心理健康問題（略）五、關(guān)于《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》原則(1)、未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則A、保護(hù)權(quán)益原則，即保障未成年人的合法權(quán)益 B、尊重人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴(yán) C、適應(yīng)發(fā)展原則，即適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn) D、教保結(jié)合原則，即教育與保護(hù)相結(jié)合《未成年人保護(hù)法》的基本要求(1)、學(xué)校保護(hù)A、受教育權(quán)B、人格尊嚴(yán) C、身心健康(2)、家庭保護(hù)A、撫養(yǎng)B、教育(3)、社會保護(hù)A、授權(quán)性規(guī)范 B、禁止性規(guī)范(4)、司法保護(hù)A、刑法和刑事訴訟法方面的保護(hù)：不滿14歲的未成年人，對危害社會的行為不負(fù)刑事責(zé)任，可責(zé)令其家長看管或由少管所教養(yǎng)；已滿14歲不滿16歲的未成年人，對殺人、重傷、放火等8種嚴(yán)重刑事犯罪負(fù)刑事責(zé)任；已滿14歲不滿18歲的未成年人犯罪，從輕或減輕，或免于處罰。建國40多年來中國教育的現(xiàn)狀；中國教育和發(fā)達(dá)國家的差距；教育改革的必要性； A、時代的呼喚； B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要； C、社會發(fā)展的需要； D、國際競爭的需要； E、教育自身發(fā)展的需要；素質(zhì)：指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，廣義素質(zhì)是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。2006年6月29日，十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議審議通過了新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，并于2006年9月1日起實行。(4)、制定《教育法》，是全面實現(xiàn)依法治教的需要?！督逃ā饭?0章84條。涉及教師的教育法律關(guān)系：教師與學(xué)校的法律關(guān)系、教師與學(xué)生的法律關(guān)系、教師與同事的法律關(guān)系。教育道德：是一些能使教師自覺地為崇高的理想服務(wù)，提高工作成績，增進(jìn)教學(xué)的威信和加強(qiáng)對學(xué)生教育影響的生活、工作準(zhǔn)則所組成的一個體系，其核心是共產(chǎn)主義思想。明確了六項重點(diǎn)改革任務(wù)：改革人才培養(yǎng)體制，改革考試招生制度；建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度；改革辦學(xué)體制，改革管理體制；擴(kuò)大教育開放?！督逃?guī)劃綱要》提出了指導(dǎo)我國教育發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。過錯包括故意和過失兩種。二，學(xué)校依法接受委托，承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。學(xué)生傷害事故是當(dāng)前困擾中小學(xué)及幼兒園教學(xué)與管理的一個重要問題。要尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，榮譽(yù)權(quán)。問題學(xué)生包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和思想品行有問題的學(xué)生。受教育權(quán)，國家，社會，學(xué)校，家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。教師招聘形式依其聘任主體實施行為的不同可分為：招聘，續(xù)聘，解聘，解聘，辭聘。制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。遵守憲法，法律和職業(yè)道德。落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須調(diào)動教師的積極性。義務(wù)教育是國家根據(jù)法律規(guī)定對適齡兒童，少年實施的一定年限的強(qiáng)迫，普及的，免費(fèi)的學(xué)校教育，它屬于基礎(chǔ)教育，我國實行是九年義務(wù)教育，采用六三三或五四制或九年一貫制。我國教育公共性原則具有自身的特點(diǎn)一，是在中國境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅持公益性，不得以營利為目的；二，教育必須面向全體公民，對國家，人民和社會公共利益負(fù)責(zé)；三，教育活動應(yīng)當(dāng)依法接受國家，社會的監(jiān)督，任何組織和任何個人從事教育活動，必須遵守憲法和法律，不得違背國家的意志，或損害國家利益，人民利益和社會公共利益，否則，必將受到法律的制裁。教育改革和發(fā)展實踐為教育法的制定奠定了實踐基礎(chǔ)。這是我國教育發(fā)展史上的一次劃時代的里程碑，是我國教育改革與發(fā)展走上全面依法治教的法制軌道的重大標(biāo)志。教育法律責(zé)任的類型教育根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了承擔(dān)教育法律責(zé)任的三種方式：行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任，刑事法律責(zé)任。教育法律關(guān)系客體一般包括物，行為，與人身相聯(lián)系的精神財富（精神產(chǎn)品和其它智力成果）等。在我國教育法律體系中，《中華人民共和國教育法》處于教育的母法或教育的憲法的地位，起著統(tǒng)領(lǐng)作用，具有最高的法律權(quán)威，是所有其他教育單行法的立法依據(jù)。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。我國教育法體系縱向的四個層次：教育法律，教育行政法規(guī)，地方性教育法規(guī)和政府教育規(guī)章。第二篇：教育政策法規(guī)教育法含義：廣義的教育法指國家機(jī)關(guān)（包括權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)）依照法定權(quán)限的程度制定頒布的所有有關(guān)教育的規(guī)定性文件的總稱。當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以教師必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)非常重要。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德?，F(xiàn)在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打、不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說，你對他嚴(yán)格要求，它就是不買賬，動不動就是不上學(xué)了，學(xué)生一回家還得教師三番五次地去請回學(xué)校，這是什么事？發(fā)生輟學(xué)情況，有的是家長在里邊推波助瀾，縱容學(xué)生輟學(xué)，國家為什么不采取一些強(qiáng)硬的措施，讓所有學(xué)生不愿輟學(xué)、不敢輟學(xué)呢？光靠教師放下自尊去請那些少爺、小姐，這不是個事嘛！很多教育法律法規(guī)里邊都提到：營業(yè)性歌舞廳和網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入。因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的方法?！吨腥A人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識。然而事實上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，現(xiàn)在學(xué)生中的優(yōu)良品德越來越少，不良行為越來越多。學(xué)校教師的職責(zé)應(yīng)該是教書育人，但現(xiàn)在教師們不能把全副精力用在教書育人上，要用很多時間搞普九檔案，要用很多時間去做輟學(xué)生工作，還要用很多時間去寫一些形式主義的東西。培訓(xùn)是短暫的，但經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對教師這個職業(yè)有了更深一層的了解。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。是的，我們面對的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個方面去關(guān)心他們，幫助他們，積極的從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。教育法的規(guī)范作用：指引作用；評價作用；教育作用；預(yù)測作用；強(qiáng)制作用。義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。受保護(hù)權(quán)，包括家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù)，司法保它僅次于《中華人民共和國憲法》，與《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國民法》等處于同等法律地位，均屬于國家基本法律。任何教育法律關(guān)系都是其主體間形成的一種權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件：教育法律責(zé)任主體；違法行為；行為人有過錯；有損害事實；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。中華人民共和國教育法于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人大第三次會議通過，自1995年9月1日起實施。中國教育改革和發(fā)展綱要為教育法的制定提供了政策依據(jù)。教育公共性原則：教育活動必須符合國家和社會公共利益。是義務(wù)教育階段結(jié)束后公民的入學(xué)機(jī)會，競爭機(jī)會，成功機(jī)會均等。確保教育投入，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的根本措施。教師的義務(wù)：是指依照《教師法》及其他的法律法規(guī)，從事教育工作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實行教師聘任制度，將本著公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)錄取的原則。義務(wù)教育的性質(zhì)義務(wù)教育具有國家性義務(wù)教育具有強(qiáng)制性義務(wù)教育具有社會性義務(wù)教育具有免費(fèi)性護(hù)等 財產(chǎn)權(quán)，指未成年人享有合法繼承權(quán)。確保學(xué)生的身心健康和生命安全是學(xué)校保護(hù)的核心。要尊重學(xué)生的人格。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。但在特殊情況下學(xué)校應(yīng)該依法承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)：一，法律有明確規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)監(jiān)護(hù)的職責(zé)。意外事故是指無過錯方且無法預(yù)見的事故。教育未來發(fā)展的原則：教育部提出實施《行動計劃》應(yīng)當(dāng)采取“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，重在落實”?！督逃?guī)劃綱要》確定了學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育以及民族教育和特殊教育八項發(fā)展任務(wù)。教育法規(guī)：是統(tǒng)治階級根據(jù)自己在教育方面的意志，通過一定的國家機(jī)關(guān)依照法定程序制定的，調(diào)整有關(guān)的法律主體在教育活動中所發(fā)生的社會關(guān)系的法律規(guī)范體系的總和。教育法律關(guān)系：是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們在教育活動過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系?！督逃ā肥侨嬉婪ㄖ谓痰闹匾獦?biāo)志，他確立了我國教育的社會主義性質(zhì)、方針和基本原則，確立了教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，規(guī)定了國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要措施，