【正文】 義上，學(xué)生是公民，公民是享有法律規(guī)定的權(quán)利并發(fā)行法規(guī)定的義務(wù)的人。學(xué)生的基本權(quán)利及義務(wù)。學(xué)生的權(quán)利：學(xué)生的權(quán)利，一般由兩個(gè)部分組成：一是學(xué)生作為公民所享有的憲法賦予公民的普遍權(quán)利。二是學(xué)生作為受教育者所享有的教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中可以為或不為一定行為的許可與保障。參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)；獲得學(xué)金權(quán)；獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；申訴訴訟權(quán)；社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)；組織和參加學(xué)生團(tuán)體權(quán)；法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。學(xué)生的義務(wù)：指學(xué)生作為受教育者依法承擔(dān)的在教育教學(xué)過(guò)程中必須為或不為一定行為的責(zé)任，依照教育法及其他有關(guān)法律和法規(guī)參加教育活動(dòng)時(shí)必須履行的義務(wù)。包括了遵紀(jì)守法的義務(wù)；養(yǎng)成良好品德的義務(wù)；努力學(xué)習(xí)的義務(wù)繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用的義務(wù)以及履行獲得貸、助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；遵守其他制度的義務(wù)。三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國(guó)家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書(shū)制度?！督逃ā烦雠_(tái)以前，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開(kāi)辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對(duì)不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書(shū)或其他學(xué)業(yè)證書(shū)。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書(shū)。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū)，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門(mén)選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。四、高等教育督導(dǎo)與評(píng)估具體體現(xiàn)在：（1）教育督導(dǎo)與評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育督導(dǎo)與評(píng)估體系；（2）加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評(píng)估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進(jìn)的迫切需要；（3）建立教育督導(dǎo)制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)行長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度職業(yè)教育與成人教育是我國(guó)國(guó)民教育中的不可分割的組成部分，國(guó)家對(duì)其非常重視，出臺(tái)了大量的相關(guān)法律和政策，對(duì)促進(jìn)和保護(hù)職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展起到重要作用。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育；使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí)；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。作為高校教師的我們，一定要在教書(shū)育人，為人師表的同時(shí)，用相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)約束自己，加強(qiáng)自我各方面的修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，為我國(guó)教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作盡一點(diǎn)自己的微薄之力。第三篇：《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得高校教師手中的雙刃劍——高教政策法規(guī)教育大計(jì)，教師為本。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的重要使命。高校教師要切實(shí)承擔(dān)起這一神圣責(zé)任，除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以外，還必須要擁有科學(xué)的執(zhí)教理念，掌握開(kāi)展教育活動(dòng)的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動(dòng)的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，教師才能真正做到教書(shū)育人，為人師表。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。今所謂師，是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域達(dá)到了一定的高度，同樣秉承了古代師者的品性與風(fēng)格。作為一名高校教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)國(guó)家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好的服務(wù)于高等教育，培養(yǎng)出全方位的社會(huì)型人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力工廠(chǎng)，其作用是舉足輕重的。高校教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重任。優(yōu)秀的高校教師，要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策與法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德師風(fēng)。然而，參訓(xùn)的新教師大多不具有法學(xué)背景，對(duì)于法學(xué)基本理論的了解不多。怎樣維護(hù)自身的權(quán)利定義不明確，處于徘徊狀態(tài)，對(duì)高等教育政策法規(guī)的應(yīng)用實(shí)施把握不準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，明確了高校教育的相關(guān)法規(guī)與政策，達(dá)到處事不驚，應(yīng)變有余。在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己、成長(zhǎng)自己、超越自己，從而成為一名合格的高校教師，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的綿薄之力。高等教育政策法規(guī)分別從高校法律制度、高校教師及學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度、高等職業(yè)教育和成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述講解。使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)。高等教育政策法規(guī)中的高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。一、教育法規(guī)基礎(chǔ)性知識(shí)高等教育法是依法管理高校教育事業(yè)的重要手段，同時(shí)，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的關(guān)鍵。我國(guó)教育法基本原則有：保證教育社會(huì)主義方向的原則；受教育機(jī)會(huì)平等的原則；堅(jiān)持教育公益性的原則；權(quán)利和義務(wù)相一致的原則；教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。二、高等教育政策法規(guī)要點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高等教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，有利于幫助廣大高校教師樹(shù)立法治觀念，拓展法律知識(shí)，從而有力推進(jìn)我國(guó)教育法制的建設(shè)和實(shí)施工作。所以，需要廣大教師能把學(xué)到的教育法律知識(shí)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。高等教育政策法規(guī)主要內(nèi)容有：從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)和法律制度。高等學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)有：高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止；高等學(xué)校的法律制度內(nèi)容：高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。講述了高等教育學(xué)校里教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位，就要依法保護(hù)教師的法律地位。另外還包括高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度和教師聘任制度等內(nèi)容，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路徑。這一環(huán)節(jié)是高等教育法規(guī)不可或缺的一部分，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。明確界定高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，對(duì)保護(hù)高等學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利、平衡高等學(xué)校和學(xué)生之間的義務(wù)、維護(hù)高校次序以及社會(huì)穩(wěn)定都是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。闡明高校學(xué)生的法律地位，權(quán)利及義務(wù)，并闡述了與學(xué)生、學(xué)校息息相關(guān)的高校招生制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度及常見(jiàn)的法律糾紛權(quán)利救助等。明確了學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)