【正文】 個(gè)體差異，又要考慮教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)盡量做到出“奇”不意，滿足學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)的物理情景要立足于學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，并與教學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系，能為學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)做好鋪墊，有助于形成與新知識(shí)相關(guān)的思維，避免由此產(chǎn)生一些過于復(fù)雜、有分歧、甚至是錯(cuò)誤的思維。二、課堂引入方法。游戲是課堂的催化劑，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，課堂將會(huì)異常活躍，由此產(chǎn)生笑話或意想不到的結(jié)果，是學(xué)生的親身的經(jīng)歷和直接感受，將深深印在學(xué)生的腦海中。如：在“摩擦力”一節(jié)的教學(xué)引入，準(zhǔn)備好一支短木棒，木棒的一端削得較光滑，并涂上滑石粉，一端較為粗糙。讓一大個(gè)子的學(xué)生握住木棒光滑的一端，另一小個(gè)子的學(xué)生握住木棒的另一端，兩人同時(shí)發(fā)力進(jìn)行撥這木棒比賽。結(jié)果是力氣大的學(xué)生卻沒能抓住木棒，輸?shù)貌环?，讓大家感到意外，產(chǎn)生疑惑，爭(zhēng)論原因，這時(shí)我們要維護(hù)大個(gè)子學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生通過觀察木棒上的“玄機(jī)”，去發(fā)現(xiàn)是“摩擦力”在搞鬼，將木棒調(diào)個(gè)方向再進(jìn)行比試。由此引出摩擦力，學(xué)生興趣倍增。這一過程中，教師已經(jīng)讓出了課堂的舞臺(tái)，學(xué)生完全占領(lǐng)了課堂這個(gè)舞臺(tái)了。又如：在“聲音的傳播”一節(jié)教學(xué)引入時(shí)，用一次性紙杯、細(xì)棉線和牙簽制成的“土電話”，讓學(xué)生用“土電話”直接通話，也可讓他們聯(lián)網(wǎng)通話，學(xué)生感受到物理的新奇、有趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將得以發(fā)揮。劉謙的魔術(shù)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上出盡了風(fēng)頭，老師的魔術(shù)也能在課堂上吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的引入，準(zhǔn)備一個(gè)在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個(gè)玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將六根火柴同時(shí)點(diǎn)燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊“發(fā)功”，見證神奇的時(shí)刻到了，“撲”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了玻璃瓶的“肚子”。問是什么力量將一整個(gè)雞蛋完好無損地推入瓶中？如何將雞蛋完好無損地從瓶中取出來呢？再用勁往瓶中吹氣，然后迅速將瓶口轉(zhuǎn)向下，雞蛋由于重力作用落到瓶口，“撲”的一聲，雞蛋就從瓶子中鉆了出來。又如在“摩擦力”一節(jié)的引入，也可以表演個(gè)小魔術(shù)“聽話的小球”。準(zhǔn)備一個(gè)小木球，木球中間鉆透一個(gè)小孔（球內(nèi)的小孔道是個(gè)彎孔道）,將一細(xì)繩穿過木球中間的小孔，兩手分別拉住細(xì)繩的兩端，將細(xì)繩豎立起來，讓小木球沿細(xì)繩下滑，教師一叫“?！?，同時(shí)用力一拉緊細(xì)繩，由于壓力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫聲“走”，將細(xì)繩放松，木球因重力又向下走。為安全起見，最好是老師自己當(dāng)演員，才能把握好表演過程中德爾關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，保證整個(gè)過程有驚無險(xiǎn)，學(xué)生將會(huì)全神貫注，屏住呼吸，瞪大雙眼，學(xué)生的注意力全部讓老師給吸引過來。如在“壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)引入，準(zhǔn)備一個(gè)釘板，取一塊木板，在長(zhǎng)*寬=12cm*24cm的范圍中，用鉆子引孔（釘釘子時(shí)木板板材不裂開），用鐵錘將鐵釘釘尖一側(cè)錘齊整，并把頂尖的部分錘鈍一些。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是鐵釘刺破東西，容易扎傷人體，問：若老師光著腳踩上這個(gè)釘板，腳會(huì)傷成什么樣子？當(dāng)老師站在釘板得中央安然無恙，一顆懸著的心終于放下來了。接下來就會(huì)產(chǎn)生疑問想究其原因。又如在“安全用電”一節(jié)的引入，將火線單獨(dú)引出到講臺(tái)上，用測(cè)電筆檢測(cè)一下表示確實(shí)“有電”，教師坐在干的木椅子上用手去觸摸電線（該實(shí)驗(yàn)一定要注意安全）。在物理學(xué)的發(fā)展史中，有大量有趣的故事和傳說，通過老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，在吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生興趣之余，能很好地達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。如在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選取這兩個(gè)小故事：一戰(zhàn)期間，一名法國(guó)的飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁有個(gè)小東西在飛，便迅速地將它抓在手中一看，他抓的竟然是一顆德國(guó)的子彈。1924年歐洲舉行一次汽車賽，比賽是在公路上舉行的，賽車穿過一片西瓜地，正值農(nóng)民們?cè)诘乩锸照鞴希形晦r(nóng)民想慰勞一下賽車手，就挑了個(gè)大西瓜，仍給飛馳而來的車手。沒有想到這西瓜竟然把車身砸壞了，把車手也砸傷了。學(xué)好物理的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，用身邊常見的東西做一些物理實(shí)驗(yàn)，把驚奇現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生來引入新課，給學(xué)生直觀的感受，不但抽象的知識(shí)形象、具體化，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能均得到提高，而且可以使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)隨時(shí)可以進(jìn)行。如在“摩擦起點(diǎn)”一節(jié)引入，取一個(gè)吹大的氣球，用絲巾將氣球輕輕擦過幾遍，用細(xì)線把氣球懸掛起來，故意讓手上的絲巾靠近氣球，發(fā)現(xiàn)氣球友好地向老師的手靠過來。再取另一個(gè)吹大的氣球，同樣用絲巾擦過幾遍，用細(xì)線把這兩個(gè)氣球懸掛在一起，這時(shí)看到兩個(gè)氣球不友好了，兩氣球不會(huì)靠在一起。又如在“流體的壓強(qiáng)”一節(jié)引入，取一根長(zhǎng)吸管，用刀在吸管中間切上一刀（不把管子切斷），將管子做成“7”字形，將下垂的一段的管口浸入紅色的水中，通過水平管口對(duì)管子吹氣，管子前面擋一大張白紙，這時(shí)白紙上出現(xiàn)一大朵“紅玫瑰”。課堂教學(xué)的引入方法還很多，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，才能保證引入的有效性，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能為新課的展開服務(wù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：新課程理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題劉炳昇 解讀國(guó)家義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)何潤(rùn)偉 初中物理實(shí)驗(yàn)的“原型”和設(shè)計(jì)原理母小勇第三篇：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理課堂教學(xué)反思篇一：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。一、[問題]：就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。二、[思考]：心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。三、[實(shí)踐]：滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開