“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-10-07 05:28 本頁(yè)面
【正文】 每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我鎮(zhèn)整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。第二篇：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段性總結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段性總結(jié)翟家中學(xué)王云霞當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段性總結(jié)實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)一學(xué)期了，感覺(jué)有不少的收獲與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為能有效的堅(jiān)持下去，特作如下總結(jié)：首先，在實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以前，我的教學(xué)存在很多問(wèn)題，雖然現(xiàn)在也存在不少的問(wèn)題，但是至少我能知道到底問(wèn)題出在哪里了。從過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象普遍存在。一堂課下來(lái)，學(xué)生不知道掌握了哪些知識(shí)，還有哪些不會(huì)，老師也不知道具體哪些同學(xué)已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)還有哪些同學(xué)需要課外輔導(dǎo)等一些問(wèn)題?，F(xiàn)在實(shí)施了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，老師們都感覺(jué)自己的教學(xué)有明確的方向了，對(duì)孩子的了解狀況也更具體了，和家長(zhǎng)在溝通時(shí)，能給家長(zhǎng)直接提供輔導(dǎo)監(jiān)督孩子的內(nèi)容上的幫助了，家長(zhǎng)在教學(xué)上和老師配合更默契了。我想這更得力于我們的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的小課題的實(shí)施。因?yàn)?，自從?shí)施了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小課題的實(shí)驗(yàn)研究，我們老師在備課環(huán)節(jié)中更注意了目標(biāo)的定位、達(dá)標(biāo)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我的教學(xué)活動(dòng)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，我的教學(xué)組織手段也更新穎更有趣味了，我的檢測(cè)內(nèi)容類型了更靈活更能吸引學(xué)生了，我的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題更具有層次性，既要面對(duì)全體學(xué)生又要照顧到優(yōu)秀學(xué)生；檢測(cè)題目既能體現(xiàn)對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，也更要注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和方法的訓(xùn)練。具體而言，我有了以下幾個(gè)方面的收獲改變了備課重點(diǎn)備課的切入點(diǎn)是對(duì)目標(biāo)的定位與研究。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)、規(guī)范與否，直接影響著教學(xué)效果、決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。新課程又增加了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。在備課環(huán)節(jié)加強(qiáng)了對(duì)三維目標(biāo)的研究，把每一課的目標(biāo)細(xì)化為每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，為上課環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備了。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知前提做了準(zhǔn)備，為課堂的預(yù)設(shè)與生成做了充分的準(zhǔn)備。改變課堂的教學(xué)模式，一改傳統(tǒng)的“滿堂灌”。我首先借鑒全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)模式（方法）。例如，先教后學(xué)（先講后練），當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；講練結(jié)合，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；精講精練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；參與發(fā)現(xiàn)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等。在組織形式上，我本著人人動(dòng)起來(lái)，人人參與的原則，提倡學(xué)生要大膽地說(shuō)，大膽的實(shí)踐。老師要盡量的少說(shuō)，敢于放手，相信學(xué)生的能力與潛力，避免包辦現(xiàn)象的大量存在。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，我倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。課堂上我多提供給學(xué)生討論與小組合作的機(jī)會(huì)多給學(xué)生思維與展示的機(jī)會(huì)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要講究有一定的高度，多一些研究與討論的力度，但是有盡量減少簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象出現(xiàn)。我努力把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式落實(shí)到課堂教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最大的變化就是在學(xué)生的評(píng)價(jià)上我能正確的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生在不同的知識(shí)方面所掌握的狀況，在和家長(zhǎng)的溝通中就贏得了很大的主動(dòng)權(quán)，還能指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)孩子的生活與學(xué)習(xí)。在上述成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)，我也存在很大的不足，如：在目標(biāo)的定位上面還需要集體的力量，個(gè)體備課還沒(méi)有達(dá)到一定的水平足以解決目標(biāo)問(wèn)題，所以還需要加強(qiáng)集體備課，定時(shí)定量的認(rèn)真搞好集體備課。另外，我在教學(xué)的組織形式上沒(méi)有徹底的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，時(shí)不時(shí)的說(shuō)起來(lái)，一說(shuō)起來(lái)就閘不住，對(duì)學(xué)生包辦太多，代替學(xué)生思維與討論的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。第三篇：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)反思1教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，它具有研究性質(zhì)。一、寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；教材的創(chuàng)造性使用等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)。事實(shí)說(shuō)明：課堂上應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間自主地學(xué)習(xí)，而不能急以求成，特別是難點(diǎn)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比教師講解更重要，切記！這樣把教學(xué)反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，還可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，提高理論水平。二、寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，可為成為今后教學(xué)上的教訓(xùn)，少走彎路。如何進(jìn)行探究前的引導(dǎo)，今后要多思索。這種反思具有批判性，能為今后的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。三、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有一些奇思妙想，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。將這些來(lái)自課堂的第一手材料及時(shí)記錄和整理，今后再在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能豐富自己的教學(xué)預(yù)想，也能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。四、寫(xiě)教學(xué)靈感課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。五、寫(xiě)教學(xué)中困惑的問(wèn)題無(wú)論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問(wèn)題不是立即能解決的。可以把這些問(wèn)題先記錄下來(lái)。今后備課組集體備課時(shí)可以和其他教師討論，也可從教學(xué)參考中有重點(diǎn)地注意教學(xué)同行在處理這些問(wèn)題時(shí)的策略，不失為提高自己教學(xué)水平的好方法。教學(xué)反思的作用通過(guò)一段時(shí)間持之以恒
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