【正文】 d use the information to help you make up a ：完成相關(guān)單詞練習。 it ___ that I saw last night at the concert？ you yourself was because of bad weather ___ the football match had to be put that ??.。根據(jù)括號內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。（finally）.（persuade）。（insist），我只好讓步。（give in），但是知道怎么做。（although）：What did I read？How long did it take？??實踐證明，在高中英語課堂教學中推行”學案導(dǎo)學、自主學習”教學模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學生為主體，任務(wù)（活動）為中心”的教學原則，是高中英語教學的重要途徑。讓我們一起同心、同行、同樂，將有效教學模式在中學英語教學中日趨完善（責編 張景賢）第二篇：學習“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式的心得體會學習“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式的心得體會這學期，我縣教育局推行的“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式，我們學校緊跟課改步伐，組織老師學習“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式。通過一階段的學習，現(xiàn)在我對“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式學的認識談?wù)勛约旱膸c認識和體會：一、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式學案導(dǎo)學有利于提高課堂效率學案教學以學案為載體，以導(dǎo)學為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。二、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式，學案導(dǎo)學有利于加強教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學經(jīng)驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現(xiàn)在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、“六環(huán)節(jié)學案導(dǎo)學”的課堂教學模式，學案導(dǎo)學有利于調(diào)動學生學習積極性，提高學生自主學習的能力“學案導(dǎo)學”的教學將課堂教學中心由“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學習的動機，調(diào)動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。此外我個人覺得學案應(yīng)做到以下幾點：四、學案中應(yīng)包含的內(nèi)容就我而言，我認為學案里應(yīng)該有學生自己的思考；（培養(yǎng)學生的自主性、探究性）應(yīng)該有教師的引領(lǐng)；（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）應(yīng)該有教師的板塊式問題；（引領(lǐng)學生從知識的此岸走向知識的彼岸）應(yīng)該有學生產(chǎn)生對知識的形成過程；（學生獲得知識的一個形成過程）有學生自己提出有思考性的問題；（引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，我們要培養(yǎng)學生這樣的能力）最后還要有有價值的練習題。（檢查學生學習是否達標）五、重視師生課后反思學生要學會做學后記，就是學生要把對課堂學習的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學目標，實現(xiàn)程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。六、做好學案反饋，了解學生學情，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。，為下節(jié)課學案設(shè)計做好鋪墊。七、對學案教學的困惑實施學案教學來，常常出現(xiàn)學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。學案教學中如何才能更好的體現(xiàn)學生的差異性和個性化學習方法探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流？學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。第三篇：“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學一體”自主探究課堂教學模式豐南區(qū)南孫莊學?！傲h(huán)節(jié)導(dǎo)學一體”自主探究課堂教學模式依據(jù)新課標、新理念，結(jié)合區(qū)教育局“問題導(dǎo)學、自主探究”高效課堂教學模式和我校《細節(jié)教育方案》，結(jié)合我校教改實際、教師現(xiàn)狀，生源特點，以我校原“三六三” 自主探究課堂教學模式為基礎(chǔ)，確定我校現(xiàn)階段教學模式為“六環(huán)節(jié)導(dǎo)學一體”自主探究課堂教學模式。本模式把課堂教學分解成六個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：整合定向、編制學案。整合定向：教師結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)、認知規(guī)律對該學科一個單元或者是幾個單元的知識進行重組，重新劃分課時順序或單元結(jié)構(gòu)內(nèi)容。確定教學內(nèi)容的重點、難點，使學生心中有數(shù)，明確方向。集體研課，編制學案：教師在閱讀教材、分析課程標準的基礎(chǔ)上明確學生需要解決的問題，對教材重新整合，二度架構(gòu)教材的知識結(jié)構(gòu)。充分挖掘同組教師的教育資源，合作共贏。堅持先獨立完成備課，再進行集體備課。充分發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。預(yù)設(shè)引領(lǐng)學生思維發(fā)展的情景、任務(wù)、問題?？茖W設(shè)計教學程序和教學方式。導(dǎo)學案的編制要做到“三定”、