小學(xué)語文五年級下冊期末試卷分析-文庫吧
2024-10-21 00:35 本頁面
【正文】 的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。第二篇：小學(xué)五年級下冊語文期末試卷分析小學(xué)五年級下冊語文期末試卷分析（20192020學(xué)第二學(xué)期）本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。一、試題特點：重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。、考查。整張試卷考察了以下幾個方面：一、看拼音寫詞語；二、正音；三、按要求填空；四、閱讀短文；五、作文。試題的份量較重，覆蓋面廣。二、考試情況分析：本年級學(xué)生40人，本次參考40人。及格人數(shù) 30人，及格率 75%，80分 以上20人，優(yōu)秀率50%。成績不理想。從卷面上看,學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真，卷面不夠整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象還存在，學(xué)生沒有形成良好的書寫習(xí)慣。此次考試，中上等學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，能運用所學(xué)的語文知識和技巧。三、學(xué)生失分具體分析 ：看拼音寫詞語。得分50%，從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。個別學(xué)生失分很嚴(yán)重，尤其是“瘙癢”“簇?fù)怼薄渌嚒齻€詞語出錯較多，教師應(yīng)加強對學(xué)生看拼音寫詞語得練習(xí)和指導(dǎo)。正音：學(xué)生不認(rèn)真，錯誤較多的有“薄”字讀音的選擇，有的學(xué)生不審題，讓填序號，有的學(xué)生在答題紙上寫了答案而丟分。按要求填空：錯誤較多的是第一小題第2小題，學(xué)生沒有理解題意，反而寫了“茂”和“修”的字義；第三小題古詩句詩意的填寫，有的學(xué)生沒有寫出來，說明學(xué)生沒有背過來，學(xué)生對古詩的理解不重視。第4小題連線學(xué)生對字義理解不好，學(xué)困生丟分較多；第4題用修改符號修改句段錯誤率達(dá)到了90%。很多學(xué)生不會運用修改符號，不能找到錯誤地方。閱讀短文：（1）對詞語的理解，有部分學(xué)生不能根據(jù)文章內(nèi)容理解詞語；（2）給最后一個自然段加上合適的標(biāo)點。學(xué)生對人物對話描寫“某某說”在中間的加標(biāo)點不明確，對感嘆號的用法不會運用。（3）、根據(jù)短文內(nèi)容填空。第一小題，部分學(xué)困生不能找到文中表示“醫(yī)生心思”的 語句。第二小題對“添油加醋”在文中意思的理解學(xué)
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