【正文】 ，提高閱讀能力本次考試，部分學生的閱讀理解能力缺乏，需要加強訓練。閱讀短文.。（三）、學生失分具體分析書寫。試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。不斷增強閱讀能力。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。根據(jù)課文內(nèi)容填空 次題失分較少，大部分學生對課文內(nèi)容掌握的較好，但對也出現(xiàn)失分的現(xiàn)象，暴露出學生做題時的不認真。作文給了兩個自由選擇的內(nèi)容，讓學生選擇，結(jié)合了學生的生活實際，寫出自己生活中的經(jīng)歷，這不但給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，鍛煉了學生的理解和領悟能力，而且有利于讓學生表達自己最真實的情感。第三篇：五年級語文下冊期末試卷分析20122013學年五年級語文第二學期學業(yè)水平試卷分析高金玲這次期末考試試題，主要是從聽力、基礎、閱讀理解、口語交際、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。作文是語文教學的重點，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。第一小題，部分學困生不能找到文中表示“醫(yī)生心思”的 語句。個別學生失分很嚴重，尤其是“瘙癢”“簇擁”‘武藝’三個詞語出錯較多，教師應加強對學生看拼音寫詞語得練習和指導。試題的份量較重，覆蓋面廣。使學生在積累中運用，在運用中積累。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。（二）、閱讀廣場（共32分）第1題：《兩塊銀元》節(jié)選，共6分節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。（一）、基礎知識字音、字詞（二、三題，共14分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。句子（第四題共8分）這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第3題，課外內(nèi)容節(jié)選《?！罚A題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。提高閱讀能力，引導個性閱讀。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。一、試題特點：重視基礎知識和基本技能的考查。成績不理想。第4小題連線學生對字義理解不好，學困生丟分較多；第4題用修改符號修改句段錯誤率達到了90%。（4）、對文中格里新歌醫(yī)生和女病人的共同特點學生不能很好寫出。（2）、提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解能力。一、基本情況本次期末考試，我班實際參考人數(shù)31人，實考31人，及格人數(shù)28人，%，優(yōu)秀人數(shù)23人，%。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。二是課外閱讀，此題難度不大，學生通過讀都能找到答案，只是第5小題用幾句話來寫你的感受，學生寫的太少，不能結(jié)合自己的實際來表達。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。試題難易結(jié)合，覆蓋面廣。個別學生因低年級沒學好拼音，失分很嚴重，不懂看拼音寫詞語。作文是寫學校里舉行的活動，大部分學生沒有離題，但有學生表現(xiàn)為內(nèi)容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不到位。培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是老師感到欣慰的地方。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。四、幾點反思狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。