聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)案例分析-文庫(kù)吧
2025-10-06 23:54 本頁(yè)面
【正文】 波可以在哪些物質(zhì)中傳播？舉例說(shuō)明。（氣體、固體、液體。）（3）聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，這些能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（4）真空中聲音能否傳播？舉例說(shuō)明。想象玻璃鐘罩內(nèi)空氣被抽出的過(guò)程中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（真空不能傳聲；神舟飛船上宇航員通話依靠的是電磁波；聲音越來(lái)越小，最后沒(méi)有聲音傳出來(lái)。）聲速：（1）影響聲音傳播速度的因素有哪些？（介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。）（2）觀察小資料：了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，找出一些規(guī)律。（聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)；聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，氣體中最慢；聲音在15℃的空氣中傳播速度v=340m/s，強(qiáng)調(diào)記憶。）回聲：（1）人耳能將原聲與回聲區(qū)分開(kāi)所需要的最短時(shí)間是多少？能聽(tīng)到回聲至少要離障礙物多遠(yuǎn)？（，17m。）（2），會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（人耳無(wú)法分辨出原聲和回聲，回聲和原聲混在一起，會(huì)覺(jué)得聲音更響亮。）三、鞏固練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理（5題）。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)（第二課時(shí)）。饒明春2015/11/26第三篇：聲音的產(chǎn)生與傳播物理教學(xué)案例“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”教學(xué)法教學(xué)案例——聲音的產(chǎn)生與傳播上課開(kāi)始，我先播放了四種聲音，（笛聲、小提琴聲、公雞鳴聲、瀑布聲）并提出問(wèn)題：這四種聲音分別是由誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言。我再問(wèn)：聲音是用什么器官來(lái)感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！通過(guò)學(xué)生們的回答，教師小結(jié)：自然界處處有聲音，通過(guò)聲音，我們可以獲得大量的信息（如：公雞打鳴，說(shuō)明天亮了，要起床了；我講課學(xué)生們可以學(xué)到知識(shí)等），也可以得到藝術(shù)的享受（如：笛子，小提琴等）。那么，聲音到底是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題，引入本節(jié)課課題。很簡(jiǎn)單的聲音，最基本的問(wèn)題，讓學(xué)生情緒高昂，覺(jué)得物理課好玩并且貼近生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，效果明顯，導(dǎo)入新課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)和一首歌曲來(lái)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)一：學(xué)說(shuō)話將手指放在自己的咽喉處，并學(xué)我說(shuō)話并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。說(shuō)話內(nèi)容：“我是一個(gè)學(xué)生，我要好好交作業(yè)，不交作業(yè)就不是一個(gè)好人”。學(xué)生們學(xué)著學(xué)著就笑了。實(shí)驗(yàn)二：音叉教師用小錘敲擊音叉，并將乒乓球靠近音叉。提出問(wèn)題：用小錘輕敲音叉，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再用手握住音叉，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？猜想：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的！實(shí)驗(yàn)三：尺子（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）目的：驗(yàn)證聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。要求：各小組所有成員將尺子放到桌沿處，用手撥動(dòng)尺子，感受聲音。并派出一個(gè)代表回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的。結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。我給出聲源的定義：發(fā)聲的物體叫聲源。播放歌曲《黃河大合唱》，并讓學(xué)生們從歌詞中找出所有的聲音及聲源?！帮L(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”。說(shuō)明聲源可以是氣體，也可以是固體，還可以是液體！三個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，在活躍的課堂氣氛中，不僅輕松的解決了問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。一首革命老歌，不但讓人心潮澎湃，情緒高漲，而且加深了學(xué)生對(duì)聲源這個(gè)定義的理解。教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？ 提問(wèn)：（1）我講課時(shí)，雖然與你們有一定的距離，但是你們?nèi)匀荒苈?tīng)到我的聲音，為什么？（氣體傳聲）（2）我們?cè)卺烎~(yú)的時(shí)候?yàn)槭裁匆３职察o？（液體傳聲）給學(xué)生時(shí)間討論并回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：（固體傳聲）一位同學(xué)敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上感受。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)后進(jìn)生主動(dòng)參與課堂的積極性，說(shuō)明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著我拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，我問(wèn)：誰(shuí)想上來(lái)試一試？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，我在口頭講授真空泵實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理出“聲音在真空不
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