【正文】 自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景，詩(shī)人更是感到傷心和孤獨(dú)。你能說(shuō)說(shuō)這是為什么？（1）指名說(shuō)。朗讀跟上（你就把這種心情帶到詩(shī)中去吧？）（2）指名讀。評(píng)：我已經(jīng)感受到詩(shī)人的孤獨(dú)了。千山萬(wàn)水，隔不斷的是思念呀?。?）引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂(lè)趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨(dú)的詩(shī)人。齊讀知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（四）整體感悟出示整首詩(shī)。小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這些景物，寫(xiě)出了自己漂泊在外的心情，（小結(jié)完成板書(shū)。）我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。孩子們，先自己練習(xí)一下。配樂(lè)讀詩(shī)。指兩名學(xué)生讀評(píng)：是呀，想家的感覺(jué)是難過(guò)的呀！你已經(jīng)讀到詩(shī)人的心里去了！我們一起來(lái)讀。接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說(shuō)詩(shī)的意思，孩子們來(lái)對(duì)詩(shī)句，好嗎？（1）全班說(shuō)：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)了陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。（2）指名說(shuō)夜深了，詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟鞍?！把夜里所看到的景物?xiě)下來(lái)。小結(jié)：那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅會(huì)讀，還要會(huì)背。孩子們練習(xí)一下，看誰(shuí)馬上會(huì)背了。學(xué)生自由練習(xí)背誦。指名背誦全詩(shī)。六、拓展孩子們，唐朝有位詩(shī)人叫張繼。他和葉紹翁一樣漂泊在外。同樣在一個(gè)秋天的夜晚，同樣在江邊，把自己看到的，聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。我們來(lái)讀一讀。（1）出示楓橋夜泊楓橋夜泊唐 張繼月落烏啼霜滿(mǎn)天，注釋江楓漁火對(duì)愁眠。①楓橋：在今蘇州市閶門(mén)外。姑蘇城外寒山寺，②愁眠：因愁而未能入睡之人。夜半鐘聲到客船。③姑蘇：蘇州的別稱(chēng)。（2）自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？（3）快速讀，詩(shī)中的哪個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人的心情？（愁）（4）張繼和葉紹翁生活在不同的年代，但是，他們寫(xiě)的詩(shī)都表達(dá)了自己客居他鄉(xiāng)，思親念家的心情。孩子們，你能讀出張繼心中的愁嗎？先自己練習(xí)一下。（5）指名讀。（6）我們一起來(lái)讀一讀。八、總結(jié)：指名讀詩(shī)。在古代，因?yàn)榻煌ê屯ㄓ嵉牟槐?，思念家鄉(xiāng)，思念親人成為文人墨客筆下永恒的主題，請(qǐng)孩子們課后去找找這些古詩(shī)，讀讀這些古詩(shī)。板書(shū)：景物心情梧葉江秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情 夜書(shū)所見(jiàn)兒童促織回憶童年籬落燈第三篇：夜書(shū)所見(jiàn)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課文朗讀帶 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課孩子們，在你眼里秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，團(tuán)圓的季節(jié)，也是個(gè)容易引起人愁思的季節(jié)。中國(guó)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古代，許許多多的詩(shī)人在秋天里寫(xiě)下了許多流傳千古的詩(shī)作。如李白的《靜夜思》蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首秋天的詩(shī)作——板書(shū)：《夜書(shū)所見(jiàn)》（葉紹翁）二、解詩(shī)題，知作者簡(jiǎn)介作者孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人，他的七言絕句寫(xiě)得可好了，他的詩(shī)有的描寫(xiě)田家生活片段，有的描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的景色，真是美極了。來(lái)，再敬佩地叫一聲葉紹翁。有一年秋天，葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，明月下，他觸景生情，便提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，我們一起讀一讀詩(shī)題——《夜書(shū)所見(jiàn)》解詩(shī)題（1）你知道這里的“書(shū)”是什么意思嗎？ 這里的“書(shū)”，就是我們現(xiàn)在“寫(xiě)”的意思。（2）“所見(jiàn)”是什么意思？聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)袁枚《所見(jiàn)》理解（3誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。）看圖說(shuō)話(huà)：（出示課文插圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？過(guò)渡：詩(shī)人又是如何描寫(xiě)自己看到的景物呢？好，孩子們翻到書(shū)本35頁(yè)。三、初讀古詩(shī)一讀（1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指一名學(xué)生讀詩(shī)，正音。（強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。）（3）教學(xué)多音字。這個(gè)字還在哪些詞中也讀“挑”呢？出示挑撥、挑逗、挑戰(zhàn)來(lái)，一起讀。能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎？（挑水，挑擔(dān)，挑夫）（3）要想將古詩(shī)讀得有味道，還要注意停頓，你們?cè)囋嚳?。指名讀。男女生比賽讀。二讀（1）理解“注釋”A、仔細(xì)看課文，除了文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？B、①②③④與下面注釋里的①②③④對(duì)應(yīng)起來(lái)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。C、看，詩(shī)句里的促織右上角有個(gè)③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？D、說(shuō)一說(shuō)促織就是什么？E、你知道詩(shī)人為什么叫它 “促織”嗎？因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。（2）學(xué)生自由讀詩(shī)。三讀2（1）孩子們，請(qǐng)?jiān)俅文x古詩(shī)，然后用“”標(biāo)出詩(shī)人所寫(xiě)的景物。（2）指名說(shuō)，板書(shū)，再讀一讀詞語(yǔ)。梧葉江秋風(fēng)兒童促織籬落燈現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕地讀，一邊讀詩(shī)句，一邊看注釋?zhuān)隳茏x懂哪句詩(shī)？ 不懂的可以和同桌交流討論。四、明詩(shī)義，悟詩(shī)情（一）出示第一句：蕭蕭梧葉送寒聲誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蕭蕭”指什么聲音？（風(fēng)聲）詩(shī)中的“梧葉”指的是什么？（1）解說(shuō)：梧葉梧葉指梧桐樹(shù)的葉子。梧桐樹(shù)是一種有季節(jié)特征的樹(shù)。它春天發(fā)芽；夏天葉茂；可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。從梧桐樹(shù)的變化，我們可以知道秋天來(lái)了，天氣變冷了。鏈接詩(shī)句：古人常用“蕭蕭” “梧葉”來(lái)寫(xiě)秋天的景象。（1）師讀：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。（白居易《長(zhǎng)恨歌》梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？（李清照《聲聲慢》）讀到這兒，老師又想起了一句諺語(yǔ)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來(lái)了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。（2）你能把這寒聲送到句子中去嗎?（3）指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（4）當(dāng)夜幕降臨時(shí)，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰(shuí)來(lái)讀讀這夜晚的寒聲。指名讀。此時(shí)，詩(shī)人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀過(guò)渡：那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩(shī)人送去寒意嗎？（二）學(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動(dòng)客情。教師：那一年，詩(shī)人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。在秋天的一個(gè)夜晚，詩(shī)人走出旅店房門(mén)，聽(tīng)到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩(shī)人頓感陣陣寒意，又回到房中看書(shū)?？墒?，他怎么也靜不下心來(lái)了。孩子們，你說(shuō)，他在想什么呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。板書(shū)：思親念家這就是詩(shī)中所說(shuō)的“動(dòng)客情”。出示詩(shī)句江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（1）這里的“客”指的是誰(shuí)？（葉紹翁）（2）為什么詩(shī)人稱(chēng)自己為“客”。（因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。補(bǔ)充葉紹翁資料：葉紹翁是福建人，小時(shí)候被送給浙江的一個(gè)葉氏人家做兒子。他爺爺原來(lái)是朝廷的一個(gè)大官，因?yàn)檎兪艿狡群?，所以他的整個(gè)家族收到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸媽不得不把他送給別人。過(guò)渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩(shī)人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？練習(xí)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。評(píng)：你讀出詩(shī)人心中的思念了。是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎？齊讀——齊讀前兩句詩(shī)引讀：夜幕降臨，詩(shī)人走出旅館，讀千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩(shī)人感到——孤單、寂寞、傷感你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？這兩句詩(shī)的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)陣陣寒意?？陀卧谕獾脑?shī)人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)和親人。（指兩名學(xué)生說(shuō)。）過(guò)渡：因?yàn)樗监l(xiāng)，詩(shī)人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時(shí)候，他突然看到了4（三）學(xué)習(xí)三、四兩句指示掛圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到了什么？指名說(shuō)。所以詩(shī)人說(shuō)“夜深籬落一燈明?！彼粗@一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（1）猜想有兒童在捉蟋蟀。出示“知有兒童挑促織，”詩(shī)中說(shuō)“知有兒童挑促織”，“知”在這里就解釋為“料想、猜測(cè)”的意思。（2）猜測(cè)有孩子在捉蟋蟀，詩(shī)人又會(huì)想到什么呢？ 詩(shī)人想起自己小時(shí)候捉蟋蟀的情景了。板書(shū)：回憶童年引：詩(shī)人小時(shí)候也經(jīng)常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。（3）詩(shī)人看到燈火，在猜想、在回憶。你看，古人寫(xiě)詩(shī)，就是有趣，經(jīng)常把話(huà)倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。那你能用我們現(xiàn)在的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？（4）指名說(shuō)。夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。練習(xí)趣讀過(guò)渡：這一燈火讓詩(shī)人回憶起自己小時(shí)候捉蟋蟀的歡快情景。（1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來(lái)嗎？指名朗讀。評(píng)：多開(kāi)心呀！多好玩呀?。?）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣呢！那誰(shuí)來(lái)把這樂(lè)趣帶到詩(shī)中去。（3）齊讀。情感轉(zhuǎn)換過(guò)渡：可想起自己小時(shí)候斗蟋蟀的歡快情景，詩(shī)人更是感到傷心和孤獨(dú)。你能說(shuō)說(shuō)這是為什么？（1）指名說(shuō)。朗讀跟上（你就把這種心情帶到詩(shī)中去吧？）（2）指名讀。評(píng)：我已經(jīng)感受到詩(shī)人的孤獨(dú)了。千山萬(wàn)水，隔不斷的是思念呀?。?）引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂(lè)趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨(dú)的詩(shī)人。齊讀知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（四）整體感悟出示整首詩(shī)。小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這些景物，寫(xiě)出了自己漂泊在外的心情，（小結(jié)完成板書(shū)。）我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。孩子們，先自己練習(xí)一下。配樂(lè)讀詩(shī)。指兩名學(xué)生讀評(píng)：是呀，想家的感覺(jué)是難過(guò)的呀！你已經(jīng)讀到詩(shī)人的心里去了！我們一起來(lái)讀。接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師來(lái)說(shuō)詩(shī)的意思，孩子們來(lái)對(duì)詩(shī)句，好嗎？（1）全班說(shuō)：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)的葉子，送來(lái)了陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。（2）指名說(shuō)夜深了，詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)谧襟鞍?！把夜里所看到的景物?xiě)下來(lái)。小結(jié)：那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅會(huì)讀，還要會(huì)背。孩子們練習(xí)一下，看誰(shuí)馬上會(huì)背了。學(xué)生自由練習(xí)背誦。指名背誦全詩(shī)。六、拓展孩子們，唐朝有位詩(shī)人叫張繼。他和葉紹翁一樣漂泊在外。同樣在一個(gè)秋天的夜晚，同樣在江邊，把自己看到的，聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。我們來(lái)讀一讀。6（1）出示楓橋夜泊楓橋夜泊唐 張繼月落烏啼霜滿(mǎn)天，注釋江楓漁火對(duì)愁眠。①楓橋：在今蘇州市閶門(mén)外。姑蘇城外寒山寺，②愁眠：因愁而未能入睡之人。夜半鐘聲到客船。③姑蘇：蘇州的別稱(chēng)。（2）自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？（3）快速讀，詩(shī)中的哪個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人的心情？（愁）（4）張繼和葉紹翁生活在不同的年代，但是，他們寫(xiě)的詩(shī)都表達(dá)了自己客居他鄉(xiāng)，思親念家的心情。孩子們，你能讀出張繼心中的愁嗎？先自己練習(xí)一下。（5）指名讀。（6）我們一起來(lái)讀一讀。八、總結(jié)：指名讀詩(shī)。在古代，因?yàn)榻煌ê屯ㄓ嵉牟槐?，思念家鄉(xiāng)，思念親人成為文人墨客筆下永恒的主題，請(qǐng)孩子們課后去找找這些古詩(shī)，讀讀這些古詩(shī)。板書(shū)：景物心情梧葉江秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情 夜書(shū)所見(jiàn)兒童促織回憶童年籬落燈教學(xué)反思：古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)這首古詩(shī)的時(shí)候，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以讀為主，以讀代講。我注重讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人多表達(dá)的思想感情。我通過(guò)讓學(xué)生觀察掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。對(duì)古詩(shī)的理解雖抓住重點(diǎn)字詞理解但并不局限于一字一詞刻板的解釋?zhuān)亲⒅貙?duì)詩(shī)的意境和情感的把握。讓學(xué)生在理解詩(shī)意，體 7 會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，水到渠成的背誦古詩(shī)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，積累一些古典詩(shī)文，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著重要的作用。因此，我設(shè)計(jì)了拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解同樣包含秋思的古詩(shī)——唐代詩(shī)人李繼的《楓橋夜泊》，通過(guò)朗讀，抓關(guān)鍵詞來(lái)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。遺憾的是時(shí)間把握不夠，拓展環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，沒(méi)有很好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬度。但是，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我想我已經(jīng)開(kāi)啟了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的大門(mén)。第四篇：夜書(shū)所見(jiàn)《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、.教學(xué)目標(biāo)（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。（二）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)