【正文】 ，提高學(xué)生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學(xué)生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學(xué)生把所觀察和思考的結(jié)果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協(xié)商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。⑵指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，進行學(xué)習(xí)成績管理、運動會成績管理等，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速普及，越來越多的人通過Internet網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)時代教育已真正成為知識傳遞與知識創(chuàng)新相融合的連續(xù)體。面對網(wǎng)上洶涌而來的信息，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學(xué)生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用時間，做到學(xué)習(xí)上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。教育要面向未來，最現(xiàn)實的是面向未來的知識經(jīng)濟，無論是知識的創(chuàng)新、知識的普及還是知識的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想、綜合融合、知識建構(gòu)等良好習(xí)慣。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構(gòu)建“創(chuàng)新教育”的新模式。第三篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程下的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是語文教師共同要解決的問題。是學(xué)生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生語文綜合知識的重組、創(chuàng)新的過程。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能等方面具有豐富的內(nèi)涵和獨特的優(yōu)勢。學(xué)生運用語言文字，獨立地表達自己的所見所聞、所感所想的過程，就是一種創(chuàng)新過程、是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。那么，新課程背景下如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文模式化嚴重，致使我們的學(xué)生缺少想象能力，特別是創(chuàng)造想象能力。學(xué)生寫作文僅寫自己看到的，這只是表面的東西，寫出的東西也是有?骨而無肉?。俗話說：想象是作文的翅膀。作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象進行加工、重組，創(chuàng)造出新形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，是學(xué)生神思飛揚、文思泉涌、浮想聯(lián)翩，寫出的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性、自己獨特的創(chuàng)意。大膽的想象就是創(chuàng)新的翅膀，這樣的文章內(nèi)容更充實，形式更多樣、主題更深刻，學(xué)生的思路也更廣闊。如在教學(xué)《春天》這篇作文時，題目明確，不設(shè)任何框框，學(xué)生可以展開想象的翅膀，根據(jù)自己的所見所聞，展開春天萬物勃發(fā)、姹紫嫣紅的景象。也可以觸景生情、由感而發(fā)：沒有春天的播種，哪來秋天的收獲，由此聯(lián)想到，我們正值人生的春天，只有辛勤的耕耘，才能有秋天的累累碩果。不同層次的學(xué)生根據(jù)自己對春天的不同認識，寫下了自己獨特的感受和思考。再如，在教學(xué)作文《二十年后的我》時，我運用生動的語言把學(xué)生帶到二十年后，讓學(xué)生插上想象的翅膀，點燃創(chuàng)新思維的火花，把自己的所想所感用各種方式表達出來：有的同學(xué)寫自己二十年后成為一名科學(xué)家，駕駛航天飛機遨游太空；有的同學(xué)寫二十年后成為一名醫(yī)生，把人類現(xiàn)在無法治愈的疑難病癥徹底攻破，為病人解除病痛…… 這樣，學(xué)生的作文有了新意，個性得意張揚。這樣的作文更顯得有血有肉，充滿生命與活力。二、善于細心觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新精神俗話說：處處留心皆學(xué)問。作文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。觀察力的培養(yǎng)是寫作中的重要一部分，只有具有了觀察力、有了生活的經(jīng)驗和積累，才能寫出充滿活力的文章來。對此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時，讓學(xué)生做生活的有心人，要求學(xué)生寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通、由此及彼，從而擴展視野，獲取豐富感人的生活材料。有了豐厚的生活根基，寫文章是就不會文思枯竭、無從下筆了。有許多學(xué)生的作文經(jīng)常讓人似曾相識，如寫《難忘的一件事》，總是下雨了我回不了家，一位同學(xué)或一好心人撐傘送我回家，或是我有病了老師或同學(xué)冒雨給我補課，寫好人好事的，或是某同學(xué)扶老人過馬路，或幫助孤寡老人等等，這些材料的選取缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力得不到發(fā)展，寫出來的文章也千篇一律、千人一面。為改變這種情況，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察花草樹木，觀察身邊的人和事。如有位學(xué)生在作文中寫道：?滿樹的桃花開了，?。∵@可太美麗了！完全是用花香組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。?這些描寫作者通過緦的觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者如身臨其境，如見其景，顯示了學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花。再如，有位學(xué)生養(yǎng)了一盆嫁接的仙人球，他起初以為仙人球其貌不揚，還很扎手，經(jīng)過一段時間的觀察后，他發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱，不嬌貴。后來在一次大雪中，許多花都凍死了。當(dāng)他傷心地拔開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死，于是在作文中寫道：?霎時，我驚呆了，雪中那滴血的顏色似乎閃爍著迷人的光輝，這是生命的奇跡！?至此，他認識到仙人球頑強的生命力。有的同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費水資源，寫下了《請珍惜——生命之水》……通過學(xué)生的細心觀察，認真思考，積累了豐富的寫作材料，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。三、采取多種形式，錘煉創(chuàng)新思維多數(shù)學(xué)生雖然平時積累了不少素材，但由于缺乏一定的思維能力和方法，作文時?捧著金飯碗討飯吃?，感到無從下手，為此。要教會學(xué)生變換角度看問題，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要沖破老套定勢，發(fā)展求異思維能力，許多教師在作文教學(xué)中運用同向思維，給學(xué)生定下寫作思路，扼殺了學(xué)生的興趣，使新思維僵化，不敢創(chuàng)新、不會創(chuàng)新。我在教學(xué)中注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，同一題從多角度選材，如在教學(xué)寫作《我的媽媽》時，多數(shù)同學(xué)都寫在學(xué)習(xí)、生活上對自己的關(guān)心等等。我就啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛好及社會的角度進行選材，寫出有血有肉的媽媽，針對學(xué)生作文普遍對媽媽的頌揚，我又引導(dǎo)學(xué)生正確全面描寫媽媽，并對媽媽提出善意的規(guī)勸，如媽媽關(guān)心愛我，卻對爺爺不孝順；如教我寬以待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計較。二是同一素材。多種立意。如在教學(xué)《生日》這一習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫作時都是長輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂。通過我的指導(dǎo)，學(xué)生把視線投向他人。寫自己因?qū)W習(xí)忙碌而忘記給父母過生日的情景；寫為孤寡老人、殘疾人過生日；過生日那天自己做了一件很在意義的事，覺